淺談如何在小學低年級滲透phonics教學

韋綺嫚

摘要：隨著國家的制度的改革，義務教育中注重對學生在英語聽、說、讀、寫、譯等方面能力的培養，英語教學過程中利用phonics教學，幫助學生更好地學習英語，培養學生多方面的能力。本文主要圍繞如何在小學低年級中滲透phonics教學展開了討論，提出了具有權威性的建議，希望能夠幫助教師在今后的教學工作能夠更好地運用phonics教學。

關鍵詞：小學；滲透；phonics教學

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0022-01

Phonics教學作為一種新的教學方法，它科學的闡釋了教師在教學工作中所遇到的困難，還有學生在學習過程中所遇到的困難，它提出了科學的學習方法，能夠幫助學生在接下來的學習中解決學習上所遇到的困難，解決了學生在記憶單詞時所遇到的困難，以此，便可以解決學生的學習負擔，還可以提高教師的課堂教學效率，提高學生學習英語的自信心和興趣，提高學生的綜合素質。

1.在小學低年級中滲透phonics教學有什么意義

在中國，英語成為每個學生必須學習的科目，小學教學中就已經為學生安排了英語的課程，由此，教師需要在小學的教學過程中，使用phonics的教學方法，努力提升phonics教學的駕馭技術，以此來提高課堂學習的趣知性，希望吸引學生的注意力。教師運用phonics教學方法，使學生不再純粹的聽英語然后跟讀，背誦英語單詞就跟被故事一樣，不理解其含義，只顧一味的死記。如此，當學生面對越來越多的單詞就開始不知所措了，在課堂中滲透phonics教學，學生不用在像以前一樣對單詞死記硬背，也不會再記了之后沒過多久就忘記，這可以幫助學生從沉重的負擔中解脫出來，用phonics這種記憶單詞的方式，不但可以突破教師陳舊的教學方法，而且最重要的是可以使學生擁有新的學習方法，提高學習的效率。

2.如何在小學低年級中滲透phonics教學

2.1 提高學生學習英語的興趣。學生的學習興趣是引領學生更好地學習英語的教師，興趣成了學生能否學好英語的關鍵點。所以教師在教學過程中，phonics教學的運用必須注重培養學生的學習興趣，讓學生享受學習的快樂，發現學習的樂趣。比如，在教學過程中，比如教學中教師給學生講解dog這個單詞時，讓學生用自己語言講授dag的故事，像忠犬或者現在比較流行的"二哈"，讓學生用自己語言和自己的感受對講述的故事進行評價或描述，教師可以描述自己最近發生的一件有趣的是或是讓自己感觸很深的事，在學生講述的過程中，學生的語言可能不太流暢，可能也會出現單詞量不足的情況，這時，教師需要明白學生想要表達什么，并對學生的話進行補充，教師還要多鼓勵學生，如此，學生才會有自信，學生的學習興趣也會大大的提高。

2.2 新單詞練習法。低年級的教學中，教師需要意識到學生的拼讀能力不高，以及拼讀的技巧需要完善，學生初次接觸phonics教學，教師不能急于求成，巴不得學生馬上學會品讀方法和發音規律，這樣，學生一時還不能夠掌握方法，教師如果硬是讓學生去學會，可能使學生不但不能學成，反而產生討厭的心理。新單詞記憶法就是為了讓學生在記住單詞的同時，可以根據自己的客觀感受來造句，然后列出類似的詞讓他們學習，讓他們自由發揮，這樣，學生便能更好的記住單詞，不僅可以增加學生的單詞量，而且學生的語感也會提高。

結語：總的來說，教師合理的在課堂上運用phonics教學不僅可以使學生對學習英語產生濃厚的興趣，使學生的信心增強，而且可以使學生擁有更好的記憶單詞的方法，它可以減輕學生的學習壓力，也能提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1] 孫南南.美國分級閱讀教育及中國可適性分析[J].教學與管理，2012，（15）：161-162