高校中實(shí)行學(xué)分制管理的探究

申慧麗

【摘 要】我國(guó)的高校的教育體制經(jīng)過不斷的改革逐漸的于社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，實(shí)行學(xué)分制的管理是我國(guó)高校體制改革的有一大突破，學(xué)分制主要是根據(jù)學(xué)生獲得的學(xué)分的多少對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，我國(guó)的高校在發(fā)展的過程中經(jīng)過不斷的探索與實(shí)踐學(xué)分制逐漸的走進(jìn)了高校教育改革中，創(chuàng)新了高校的管理方法，學(xué)分制的管理是我國(guó)高校一種新型的管例方式還處在實(shí)踐探索的新階段。本文主要對(duì)高校實(shí)行學(xué)分制管路進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高等院校；學(xué)分制管理；分析研究

我國(guó)的高等院校是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人才而設(shè)立的，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷發(fā)展，高等院校的教學(xué)質(zhì)量、管理水平 、發(fā)展速度受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。學(xué)分制的管理模式是我國(guó)高校轉(zhuǎn)變管理模式的重要標(biāo)志，也是我國(guó)教育創(chuàng)新發(fā)展的體現(xiàn)，學(xué)分制對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性具有積極的推動(dòng)作用，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇課程，但是學(xué)分制的建立也是比較復(fù)雜的，我國(guó)的學(xué)分制管理還處在發(fā)展的初級(jí)階段。

一、高校實(shí)行學(xué)分制管理中存在的問題

（一）學(xué)校的課程資源的缺乏

就我國(guó)高校目前的發(fā)展?fàn)顩r而言，學(xué)校的課程資源是比較有限的，對(duì)于開展學(xué)分制的管理是非常不利的，在我國(guó)高校的發(fā)展中雖然也會(huì)開設(shè)選修課讓學(xué)生可以進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，但是要想進(jìn)行學(xué)分制的教學(xué)現(xiàn)有的選修課的數(shù)量是不夠的，課程資源的匱乏嚴(yán)重的影響了學(xué)生修學(xué)分，導(dǎo)致學(xué)分制的管理在我國(guó)的高校的發(fā)展中舉步維艱，如果學(xué)校是一個(gè)大型的商場(chǎng)的話，學(xué)生就是購(gòu)物者，學(xué)生在學(xué)校這個(gè)大商場(chǎng)例選擇自己喜歡的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在我國(guó)高校的發(fā)展中課程資源是比較少的，不能滿足學(xué)生的需要，也影響了我國(guó)學(xué)分制管理在高校中的推廣與應(yīng)用。

（二）師資力量的欠缺

在進(jìn)行學(xué)分制管理推廣的過程中，學(xué)生需要根據(jù)自己的愛好進(jìn)行學(xué)科的選擇，這樣高校就要設(shè)立各種各樣的學(xué)科供學(xué)生選擇，但是在高校教學(xué)的過程設(shè)立一個(gè)學(xué)科就要有教師對(duì)其經(jīng)進(jìn)行講授，高校學(xué)分制管理中存在的另一個(gè)重大的問題就是師資力量有限，目前我國(guó)高校的教師都是一個(gè)人對(duì)應(yīng)幾個(gè)班的課程講授，但是當(dāng)實(shí)行學(xué)分制的管理模式后，學(xué)校的教學(xué)資源和師資力量都要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行增加，否則將無法滿足學(xué)生的需要。在學(xué)分制管理模式下，學(xué)生對(duì)課程可能只是一時(shí)的興趣，對(duì)其內(nèi)涵根本不了解，這時(shí)就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生做出合適的選擇。就目前高校的發(fā)展?fàn)顩r而言，高校學(xué)生的入學(xué)率正在逐年的增加，導(dǎo)致高校的師資力量欠缺，已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要了。

二、為什么高校要實(shí)行學(xué)分制的管理

（一）學(xué)分制可以推動(dòng)高校的發(fā)展

學(xué)分制的管理方法是高校因材施教的重要體現(xiàn)，在學(xué)分制的管理下學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的科目，打破了過去我國(guó)單一的教學(xué)模式，推動(dòng)高校教育的穩(wěn)步發(fā)展。學(xué)分制教學(xué)注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了許多綜合型的人才，學(xué)分制教學(xué)是我國(guó)高等院校發(fā)展的一個(gè)重要的舉措，推動(dòng)了我國(guó)高校的可持續(xù)發(fā)展。

（二）教育制度的改革為學(xué)分制的實(shí)行提供了保障

我國(guó)教育的發(fā)展經(jīng)歷了一次又一次的改革，在不斷改革的過程中我們探索出了教學(xué)的新方法那就是學(xué)分制，學(xué)分制是在教育改革的基礎(chǔ)上形成的，隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，學(xué)分制教學(xué)有著強(qiáng)大的生命力，在學(xué)分制教學(xué)的發(fā)展過程中，解放了學(xué)生的天性，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行學(xué)科的選擇，這是我國(guó)教育發(fā)展史上一個(gè)大的突破。學(xué)分制是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的特征的，當(dāng)今社會(huì)需要的是全面的復(fù)合型人才，因此在高校開展學(xué)分制教學(xué)是非常必要的。

（三）學(xué)分制有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

學(xué)分制為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，在學(xué)分制下學(xué)生可以自由的選擇課程和任課教師，是一種具有特色的教學(xué)方式，學(xué)分制教學(xué)在高校的發(fā)展中是比較民主化的，推動(dòng)了我國(guó)教育改革發(fā)展，也是培養(yǎng)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。學(xué)分制教學(xué)極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，學(xué)分制的教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，可以充分的滿足學(xué)生的需求，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)。學(xué)分制的管理更加的貼近學(xué)生的生活，也體現(xiàn)了高校公平公正的原則，從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、在學(xué)分制的模式下如何做好學(xué)生的管理工作

（一）在本科院校中實(shí)行導(dǎo)師制

在學(xué)分制的教學(xué)模式下，需要增加學(xué)校的教學(xué)資源和師資力量，學(xué)生在進(jìn)行課程的選擇是存在著一定的盲目性，可能只是一時(shí)的興趣使然，在本科院校中增設(shè)導(dǎo)師，導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，，幫助學(xué)生選擇學(xué)生感興趣有適合他們的學(xué)科，避免學(xué)生在選擇課程中走彎路，給學(xué)生的課程選擇提供了便利，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。導(dǎo)師的出現(xiàn)即考慮到了學(xué)生的整體，又符合因材施教的原則；即考慮到了學(xué)生的共性，又考慮到了學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生在高校中的全面發(fā)展。

（二）健全學(xué)生學(xué)習(xí)的保障機(jī)制

在學(xué)校學(xué)分制的發(fā)展中要健全學(xué)生學(xué)習(xí)的保障體制，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在高校中進(jìn)行的，在學(xué)分制的模式下，學(xué)生擁有了自由選擇課程和自由選擇教師的權(quán)力，學(xué)生的權(quán)力過大有時(shí)也會(huì)個(gè)學(xué)校的發(fā)展帶來影響，因此在高校學(xué)分制的教學(xué)模式下要健全學(xué)生學(xué)習(xí)的保障機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)我國(guó)高校學(xué)分制教學(xué)的發(fā)展。健全學(xué)生學(xué)習(xí)的保障機(jī)制是我國(guó)高校學(xué)分制教學(xué)模式下的必然要求，是維護(hù)我國(guó)高校發(fā)展長(zhǎng)治久安的根本前提，推動(dòng)我國(guó)高校的可持續(xù)發(fā)展，使高校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

結(jié) 語

我國(guó)高等院校學(xué)分制的推行，給我國(guó)高等教育的發(fā)展帶來了新的發(fā)展動(dòng)力，但學(xué)生管理工作方面還存在著一定阻礙，在學(xué)生管理工作中我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的開拓創(chuàng)新，使學(xué)生管理工作和社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。雖然我國(guó)在高校內(nèi)推廣學(xué)分制，還是要注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全方位的發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德的青年學(xué)生?？傊诮逃w制改革下推行學(xué)分制對(duì)我國(guó)高校教育的發(fā)展是具有積極作用的。

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