文化產業背景下“四位一體”的高職藝術設計教育人才培養模式

周海燕

【摘 要】隨著我國科學技術不斷的發展，人民生活水平的提高，對高職藝術設計教育人才培養提出了更高層次的要求，在以后的高職藝術設計教育工作中，怎樣讓人才培養和文化產業市場相互促進就是主要解決的問題。下面就根據某科技學院的美術系教學改革實踐工作進行分析，先闡述四位一體的教學模式，然后對人才培養模式進行分析，希望給有關人員一些借鑒。

【關鍵詞】四位一體；高職藝術設計；培養模式

對于高職藝術院校而言，其中的設計教育已經是該校的教育的特點，不僅只注重理論教學，同時也重視理論和實際的結合，從而培養出擁有競爭力的行業人才下面就以“四位一體”的育人模式為基礎，對當期的教育模式進行分析，發現運行中存在的問題，有針對性的提出解決辦法，推動我國教育事業的發展。

一、對四位一體教育模式內容的分析

（一）對藝術素養進行培養

隨著時代的發展，文化產業也非常繁榮，為了達到社會對人才的需求，在此背景下就應該重視文化藝術素養的培養，目前很多高職院校都注意到這一點，但是在落實過程中，應該針對高職教學的具體情況，對培養藝術素養的方式進行研究，從而培養出高素質的人員。

（二）有針對性的進行課堂教學

業內人士都非常清楚，課堂教學在學校教學中是最主要的形式之一，在教學中教師占據主導地位，然后在日常教學中，通過教案的理解，再加上在實踐教學中的個人感悟和啟發，有針對性的進行文化課程安排和設計，讓學生在教師的帶領下進行基礎學習，這樣學生就擁有了藝術設計專業所需要的基礎知識，在不斷的學習和沉淀中，準確掌握設計的方法，從而提高學生的設計創意能力，另一方面，在這些內容的學習中，學生對行業的基礎知識有了更深的了解。

（三）對工作室教學的分析

工作室教學可以說是對學生學習成果的一個實踐，借助學校的工作室進行專業課程的仿真模擬練習，除此之外，也可以進行真實項目的操作，學生在教師的引導下，對這次模擬練習自我制定計劃，然后進行本專業設計內容的實訓，在實踐操作中，不僅可以感受到文化產業職業情境，同時還可以真實的體驗到工作狀態，為以后的真正步入職業崗位打下基礎。

（四）有效進行校企合作教學

隨著時代的發展，社會對人才的需求，校企合作已經成為一種教學發展趨勢，學校可以提供教學場地和學生，而企業可以提供崗位，除此之外，企業還可以派遣工作人員到學習進行講座或授課，授課內容和企業的實踐崗位內容完全一致，縮短學習和崗位之間的差距，使學生有條件地去體驗真實職場環境，了解和參與實際個案設計操作的整個過程。這種四位一體的育人模式四點內容都是相互聯系的，因此要有效進行了落實。

二、建立工作室課程系統

學校在教學過程中，應該循序漸進，先掌握基本的基礎知識，隨著知識內容的不斷豐富，就要和實踐結合到一起，在不斷學習理論知識的同時，了解具體情況，增加學生的體驗，從而在學習中萌發自我的知識結構，有利于學生的快速成長。例如在第一學年，基本上是以文化基礎課和專業基礎課為主[1]，在工作室教學過程中，都是針對崗位要求進行的技能知識培訓。例如課程中的第二種，會涉及到圖形創意一課，教學內容是學生需要繪制臉譜，以及進行紙杯圖形創意繪畫，完成這項基礎的教學內容，而到了第二學年，雖然開設的課程較多，但是都是理論知識，如果繼續這樣下去，不利于學生未來的發展，因此要以工作室虛擬項目為載體，在教學中讓課程內容和工作任務模擬練習相互結合，培訓有關的崗位技能，讓學習熟悉崗位的工作流程，除此之外，針對不同職業培養學生的職業素質， 進一步強化職業工作意識，最好讓學生達到工作的要求，這才是建立工作室課程體系的根本目的。例如進行CI的設計教學中[2]，可以把學校所在地某市的城市形象CI設計作為模擬項目，教師只是指導作用，而學生是設計的主體，對整體計劃自我制定，在工作室內模仿設計企業崗位分工流程，實踐操作中執行定期輪崗制度，最后通過自我組織，自我管理，自我完成設計任務。通過這一系列的模擬工作體驗，不僅提高了學生對課堂理論教學內容的理解能力，而且在很大程度上還培養學生的設計創意，溝通，表達能力[3]。在最后一年的教學工作中，這些學生經過一系列的學習，通過“四位一體”的高職藝術設計教育人才的培養，都已經儲備了非常全面而完善的設計知識，在步入崗位的時候已經具備了很好的設計技能和行業知識，在這種情況下，學校教學成果可以完全和企業用人崗位進行對接，不需要太長時間的過度，當學生進入企業，拿到崗位證的時候，就直接可以以真實項目為載體，進行生產性實訓。

總結

通過以上對文化產業背景下“四位一體”的高職藝術設計教育人才培養模式的分析，發現很多高職院校都認識到了這一點，針對當期存在的問題，有針對性的進行了改革，各個的方法和措施有多種多樣，在校外建立企業實習基地對學生進行教學實習，畢業設計與畢業實習有效結合，工作室項目教學，優化師資結構等，都取得了很好的教學效果。

參考文獻：

[1]何彩霞，孫寶國.文化產業背景下“四位一體”的高職藝術設計教育人才培養模式探索[J].職業教育旬刊，2013（6）：89-92.

[2]陳桂珍.文化創意產業快速發展背景下的高職藝術設計類專業人才培養模式探析[J].九江職業技術學院學報，2014（3）：35-36.

[3]楊建蓉.具有行業競爭力的高職藝術設計人才培養模式探討[J].長沙民政職業技術學院學報，2012，18（4）：80-82.