初中思想政治教學中視頻資源的利用

李倩

【摘 要】視頻資料以其真實性、趣味性、探究性、開放性、直觀性等受到了廣大初中學生的歡迎和支持。只要結合教學標準、教材、國家時事、學生實際情況，把一些符合教學要求的、突出教學重點難點的、有代表性的視頻資料應用到思想品德教學中，就能進一步活躍課堂氣氛、拓展思維、激發學生學習的興趣，就能為突破教學重點、難點服務。本文就如何在政治課堂中利用有效的視頻資源進行了探究。

【關鍵詞】政治教學；視頻資源；有效利用

初中思想品德課程標準指出：思想品德課旨在促進初中學生道德品質、健康心理，法律意識和公民意識的進一步發展，形成樂觀向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在初中思想品德課教學中直接使用教材，極易陷入空洞的說教，使一些概念化、抽象化的知識影響初中學生的上課情緒，導致初中思想品德課堂疲軟，從而影響思想品德課堂應有作用的發揮。視頻資料能更直觀、更清晰地展現教學信息，能更好地豐富教材內容，體現新課標的理念即生生合作、師生合作，還能及時有效地彌補教材的滯后性，激發學生學習思想品德的興趣，提升初中思想品德課堂教學的實效性，培養初中學生多方面的能力。借助現代化的多媒體教學手段，刺激學生的“快樂”神經。現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。

一、在課堂中使用視頻資源的優勢

探究如何利用有效的視頻資源，首先要明白視頻資源在教學中的用處。只有明白視頻教學的優勢，才能進一步探究如何對教學資源進行有效的利用。而視頻資源的優勢主要表現在以下三個方面：

（一）活躍課堂氛圍，緩解學生壓力在政治課堂中，如果教師只注重于傳輸知識，而讓學生處于被動地位，學生難免容易感到疲倦、困乏，不愿認真聽課。如果讓這樣的情況持久下去，不僅教師會逐漸失去講課的激情，學生也無法重視這門課程。如果此時教師能夠在講課時播放與課程內容相關的視頻，不僅能夠活躍課堂氛圍，調動學生的積極性，還能緩解學生壓力，使學生在輕松的狀態下學習，達到事半功倍的效果。

（二）擴展學生的知識面，提高課堂效率由于中學生學習任務較重，導致學生的課余時間較少，對外界發生的事情也了解較少。而政治是著重于樹立正確觀念，它的教學需要聯系實際生活，因而課堂上的視頻資源尤為重要。在政治課堂上使用合適的視頻教學資源，不僅能夠擴展學生的知識面，使學生對社會上發生的事有更多了解，還能夠結合視頻具體內容一起進行討論和分析。在討論分析的過程中，學生需要主動地思考、分析問題，這樣就提高了學生發現問題、分析問題的能力；教師需要對學生的意見進行概括、講解，以促進師生之間的交流。可見，在課堂上利用有效的視頻資源，能夠提高課堂的整體效率。

（三）激發學生的學習興趣學生在觀看視頻、分析事情的過程中，會了解更多與政治相關的事情，領悟學習政治的價值，了解政治在生活中的重要性，這能夠激發學生對政治的學習興趣，使學生逐漸重視政治課程，開始主動地進行學習。

二、如何利用有效的視頻資源

明白了視頻資源的益處，接下來需要懂得如何利用有效的視頻資源。以下列舉了三個方面：

（一）懂得獲取有效的資源，掌握視頻編輯技術要想在課堂上播放與課程內容相關的視頻，教師需要提前準備好視頻，在準備視頻時教師不僅需要根據課題內容選擇合適的視頻，還需要對視頻進行剪輯、控制視頻的時長、音效、展現內容等。因此，教師需要熟練掌握視頻編輯技術，進而保證學生在課堂上看見的視頻內容適宜、長短合適。

（二）把握視頻介入時機，優化課堂效率為了更好地利用有效資源，教師需要把握視頻介入課堂的時機，根據課題的實際內容選擇合適的介入方式。如果在課堂開始時介入視頻，能夠迅速吸引學生的注意力，讓學生進入學習狀態，讓學生大致了解課題內容。但是，這一介入方式只能保持學生暫時的興趣。其次，在講述課程內容時介入視頻能夠活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，緩解學生壓力，還能夠讓學生更加直觀地感受到政治這一學科與生活的聯系，激發學生對政治的興趣。但這種介入容易引發課堂騷亂，難以維持課堂秩序。最后，在課堂即將結束時介入視頻資源，能夠對所學知識進行總結，使學生在不知不覺中回顧、記憶所學內容。但學生此時較為疲憊，無法保持良好的學習狀態。要想在政治課堂中更好地利用視頻資源，教師需分清優劣，根據學生實際情況把握視頻資源的介入時機，這樣才能達到更好的課堂效果。

（三）和學生一起對視頻內容進行討論、分析為了更好地發揮視頻的教育效果，看完視頻后，教師需要和學生一起對視頻內容進行討論、分析。教師首先可以要求學生對視頻內容進行大致的概括，然后引導學生找出視頻與課文之間的聯系，并和學生一起進行討論、分析。在這個過程中，學生能夠將視頻與課程內容聯系起來，進而加深對課程內容的記憶，同時還促進了師生之間的情感交流。

三、結 語

在政治課堂中利用有效的視頻資源，能夠提高課堂效率，但其本質是使學生以更好的狀態進行學習。因此，教師需要根據學生的實際情況來對教學資源的利用做出合適的調整，使學生能夠以良好的狀態進行學習。與此同時，教師還需要不斷完善當前的教學方法，以培育出更加優秀的學生。

參考文獻：

[1]王風.思想品德義務教育課程標準（實驗）[N].廣東教育出版社2002.