淺議小學(xué)語文激勵教學(xué)

羅勇

【摘 要】激勵教學(xué)是針對青少年心理特點，通過激發(fā)、鼓勵學(xué)生，使之提高學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心、實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的一種教育理念。它的主要特征是：將激勵者的期望與被激勵者內(nèi)心的愿望融合為學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗。隨著素質(zhì)教育的全面推廣，在小學(xué)語文教學(xué)中，激勵教學(xué)得到了普遍的應(yīng)用。通過激勵教學(xué)的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情與興趣，促進學(xué)生的健康、全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；激勵教學(xué)；作用；方式

隨著課程教育改革的不斷深化，新課程標準的運用，激勵教學(xué)作為日常教學(xué)中有效的教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的作用。激勵教學(xué)作為一種行之有效的教學(xué)方法，應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進一步推動小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。如何更好地在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用激勵教學(xué)，增強學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，是教育工作者需要不斷探索和研究的課題。教育工作者在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用激勵教學(xué)，應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個體特征，有針對性地開展激勵教學(xué)，因材施教，只有真正堅持具體問題具體分析，才能真正發(fā)揮激勵教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用。

一、激勵教學(xué)的作用

小學(xué)教育作為基礎(chǔ)性教育，在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段具有重要的奠基作用。激勵教學(xué)作為日常教學(xué)的有效手段，是指教師通過對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)加以鼓勵，使得學(xué)生得到充分的肯定，讓學(xué)生對自身的優(yōu)勢有明顯的了解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生作為受教育的主體，在接受知識的同時需要得到充分的肯定和鼓勵，幫助自身實現(xiàn)全面發(fā)展，滿足自身的心理需求，促進學(xué)習(xí)效率的提高。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。語文教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)有著重要的作用，對于提高學(xué)生的語文綜合水平有著極大的推動作用。小學(xué)語文的教學(xué)過程就是一個知識的傳遞與接收的過程，是學(xué)生對于語文知識不斷認知的過程，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用激勵教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中，教師適當(dāng)采取激勵教學(xué)，通過口頭和物質(zhì)激勵，讓學(xué)生得到認可，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生語文整體水平的提高。

（二）增強學(xué)生的自信心在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用激勵教學(xué)，有利于增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師往往單純地以成績的好壞來衡量學(xué)生，這樣的評價方式對于小學(xué)生的心理會造成極大的影響，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中逐漸喪失自信心，導(dǎo)致語文成績下降。在小學(xué)語文中應(yīng)用激勵教學(xué)，教師在教學(xué)過程中針對不同的學(xué)生特質(zhì)進行鼓勵和關(guān)愛，減少學(xué)生的自我懷疑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此增強學(xué)生的自信心。

（三）提高學(xué)生的自我認可能力在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用激勵教學(xué)，有利于提高學(xué)生的自我認可能力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動性和參與性。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用激勵教學(xué)，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生認可語文學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中要堅持矛盾的特殊性原則，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力應(yīng)用激勵教學(xué)，幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自我認可能力，促進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。

二、激勵教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

語文課程作為小學(xué)教學(xué)課程中的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達能力有著重要的影響。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用激勵教學(xué)，需要教師的不斷探索和實踐，需要教師從教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進行全面改進，進而正確應(yīng)用激勵教學(xué)，推進語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）樹立激勵教學(xué)理念激勵教學(xué)作為一種教學(xué)理念和教學(xué)方法，對于小學(xué)語文教育有著重要的影響。科學(xué)應(yīng)用激勵教學(xué)，需要教師樹立激勵教學(xué)理念，并在教學(xué)實踐中不斷踐行。具體而言，語文教師應(yīng)該不斷增強自身的綜合素養(yǎng)，加強對于激勵教學(xué)的認識，樹立激勵教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課堂教學(xué)內(nèi)容與激勵教學(xué)相結(jié)合，在課堂教學(xué)中不斷實踐。作為教育的主體和激勵教學(xué)的主體，教師要將激勵教學(xué)理念貫穿到日常的教學(xué)中，施加到小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的每個環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮激勵教學(xué)的作用。

（二）結(jié)合學(xué)生個體特征應(yīng)用激勵教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用激勵教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生個體特征有針對性地應(yīng)用激勵教學(xué)，讓激勵教學(xué)為每一位學(xué)生服務(wù)。教師在應(yīng)用激勵教學(xué)的過程中，應(yīng)該堅持矛盾的特殊性原則，做到具體問題具體分析。此外，在教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的理解能力和接受能力有針對性地應(yīng)用激勵教學(xué)。每個學(xué)生對于語文知識的理解程度和接受程度不同，所以教師要根據(jù)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不同表現(xiàn)，找出每個學(xué)生的個體特征，進而在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的個體特征應(yīng)用激勵教學(xué)，這樣不僅可以幫助學(xué)生準確地認識自己，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心，而且有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文理解和運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（三）營造良好的課堂氛圍激勵教學(xué)作為一種教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用激勵教學(xué)，需要教師營造良好的課堂氣氛，發(fā)揮環(huán)境對學(xué)生潛移默化的影響。即是說，應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的設(shè)計，通過營造良好的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，鼓勵學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，促進其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

隨著教育改革的深化，素質(zhì)教育的地位不斷上升，教學(xué)方法也不斷創(chuàng)新。應(yīng)用激勵教學(xué)，教師應(yīng)該樹立激勵教學(xué)理念，并不斷在課堂教學(xué)中踐行，探究激勵教學(xué)的應(yīng)用方法，更好地發(fā)揮激勵教學(xué)激發(fā)學(xué)生積極性的作用。同時，教師在應(yīng)用激勵教學(xué)中要堅持矛盾的特殊性原則，結(jié)合學(xué)生的個體特征，做到具體問題具體分析，針對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中不同的理解程度、接受能力來應(yīng)用激勵教學(xué)，不斷增強學(xué)生的自信心。此外，教師需要營造良好的課堂氣氛，以發(fā)揮激勵教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。