如何構建高效的初中語文課堂

周莉

【摘 要】隨著教學改革如火如荼的推進，隨著教學新理念的深入人心，語文教學的高效課堂的構建的理論方法會如雨后春筍般出現(xiàn)，作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和反思，探索和改進，真正達到語文課堂教學的實效，努力提高語文課堂教學質量。本文中筆者結合自身教學實踐簡單闡述了如何構建高效的初中語文課堂。

【關鍵詞】初中語文；高效課堂；構建；導入；提問

新課程理念要求我們構建高效課堂，要讓學生真正成為學習的主人，讓學生學會自主學習，使課堂成為學生學習的場所。因此，教師應思考如何才能使課堂教學高效。所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和效能，即在課堂 40 分鐘內最完美地完成教學任務、最大限度地達成育人目標，在有限的課堂教學時間內圓滿地實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。那么如何利用課堂上有效的時間引領學生學好語文呢？ 下面我從課堂教學入手探索如何構建高效的初中語文課堂。

一、開課時，巧用激情導入

開講是引入新課的第一個重要教學環(huán)節(jié)，是提供給學生的第一感知。它的任務在于充分激發(fā)學生對將要學習內容的興趣，把學生引進作品，感知作家思想感情。針對學生因剛打過上課鈴之后，大腦皮層上的興奮點未能馬上進入本節(jié)課的相關區(qū)域這一情況，教師就應利用各種手段巧設一種與教學內容相關的情景，使學生的不應興奮得到抑制，而相應興奮被激活，從而進入可喜的“共振”的境界。引人入勝的導入可以創(chuàng)設情境，營造氛圍。如在講授《春酒》一課時，是這樣導入的：課前讓學生聆聽滿文軍的《望鄉(xiāng)》，不僅用聲音凝聚學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，而且為本文的學習奠定了思鄉(xiāng)的基調。教師隨后發(fā)問：在眾多的傳統(tǒng)節(jié)日里同學們最盼望的是什么節(jié)日？ 為什么？ 問題的巧設使學生一下子興致盎然，激起了學習興趣，從而起到活躍課堂氣氛的作用。

二、提問精當，熟練駕馭

課堂由于學生存在著知識積累及學習能力的差異，往往對同一個問題的認識有深有淺，因此在回答問題的過程中會出現(xiàn)一些在教師預設之外的情況。這就要求教師根據(jù)課堂教學中的生成與預設之間的差距，及時引導、調控課堂，采取恰當?shù)慕M織形式帶領學生思考，指導思考的方向。

首先，設計的問題要緊扣教學內容，突出教學重點；且問題的難易要適中，符合不同層次學生的實際學習能力；提問要面向全體學生，盡量使全體學生都積極參與思考；問題的設計要體現(xiàn)層次性，使更多的學生有被提問到的機會。在教學《春酒》一文時，設置了這樣幾個環(huán)節(jié)：識春酒，知文意；品春酒，談感悟；思春酒，悟感情。三個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，逐步引領著學生體悟文章的情感。這三個環(huán)節(jié)問題設計分別是：根據(jù)課前預習，說說這杯“春酒”里有什么內容？ 課文中有許多細節(jié)描寫表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的感情，請找出來，讀一讀，品一品。這杯“春酒”里蘊含了作者怎樣的感情？ 第一個問題設計較簡單，意在讓學生對文章有初步的感知，因此大多數(shù)學生都能回答，極大地調動了學生學習的積極性。而后兩個環(huán)節(jié)設計，相對有點難度。這就體現(xiàn)了問題設計的層次性。在品春酒這個環(huán)節(jié)中，讓學生活動起來，真正從課文中通過品讀語句來發(fā)掘品味作者家鄉(xiāng)美麗的風俗人情。

其次，提問更應有一定的藝術技巧。在教學中應以語言為“抓手”，精心設計提問，引領學生挖掘作品中語言所蘊含的情感因素，細致體味，努力讓學生“神入”，從而達到讓學生和文本作者對話，領會作者的情感，使課堂教學出現(xiàn)學生的情感與作者的情感產生共鳴的理想境界。在教學《斑羚飛渡》時，要求學生找到作者集中筆墨詳細描寫“斑羚飛渡”的自然段，圈出飛渡中的動詞并說說你覺得哪些動詞用得最傳神？ 為什么？ 學生各抒已見，讓學生深深感受到了老年斑羚用自己的死亡做“橋墩”，為年輕一代架起了生命橋梁的精神。再通過有感情地朗讀，去感受斑羚們在危難時刻表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。通過這種方法，讓學生的視覺受到強烈的沖擊，使學生身臨其境地走入畫面中，仿佛自己也變成了斑羚中的一員，這樣學生自然就與文本產生了共鳴。

三、借助多媒體，提高效率

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力。”沒有興趣就沒有求知欲，激發(fā)學生的學習興趣是獲得知識和技能的一種力量。新課標提出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。”多媒體輔助教學能化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲。在教學中靈活運用多媒體，能激發(fā)學生的學習興趣，起到“一石激起千層浪”的效果，創(chuàng)設出濃厚的學習情境，為打造高效課堂奠定了基礎。隨著信息時代的到來，語文教學需要更有效的教學方法和更豐富的學習資源。運用多媒體輔助語文教學無疑是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段。多媒體教學不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能加深學生印象，增大課堂信息量，打造高效課堂。如《春酒》中對作者的介紹，利用多媒體，能有效快速地展現(xiàn)給學生，幫助學生更好地理解本文的思鄉(xiāng)之情。

雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動，任重而道遠。在新課改的牽引與推動下，讓我們也努力學做一棵樹，努力學做一朵云，構建高效的語文課堂，努力提高課堂效益。