初中科學課堂開放教學模式的構建研究

顧佳露

【摘 要】對于初中教學而言，加強科學課堂教學具有必要性，有助于向中學生傳遞科學文化知識，對增長學生見識和增強教學效果發揮著積極的作用。在初中科學課堂教育教學中，應積極構建開放教學模式，主要遵循主體性、動態性、探究性的原則，以最大限度的鼓勵學生積極進行自主探究，推動初中科學教育教學的深入開展。在開放教學模式構建過程中，能夠為初中科學教學提供良好條件。本文主要論述初中科學課堂開放教學模式的構建。

【關鍵詞】初中科學教學；課堂教學；開放教學模式

對于初中科學教學而言，應采取開放教學模式而開展，不僅能夠使課堂教學更具開放性，以增強教學效果，而且可以促進師生間的溝通與互動，建立友好的師生關系。所以，在科學學科教育教學活動中，教師有必要積極利用開放教學模式而施教。在開放教學模式構建中，可以從教學時間、課后作業、教學目標、教學資源等方面加以開放，可以提升科學課堂的全面開放性，能夠推動初中科學學科課堂教學的發展進程。

一、初中科學課堂中構建開放教學模式的必要性

在初中科學課堂教學中，教師應構建有效的開放教學模式。首先，開放教學模式能夠適應科學學科開放性的特點。長期以來，科學學科處于發展變化的運動狀態中，主要對物質客觀世界進行深入的研究，進而給予物質客觀世界以科學合理的解釋。可見，科學學科具有開放性的特點，因而建構開放教學模式具有必要性。其次，開放教學模式應適應新課程發展的實際需要。在科學教學中，教師必須在結合教材的基礎上而開展教學活動，并培養和提升學生的實踐能力和科學創新能力。在開放教學模式的作用下，能夠給予學生以開放性的探究空間，對提升學生能力有積極作用。最后，給予傳統教學模式的科學課堂教學效率較低，阻礙學生能力素質的提升。可見，構建開放教學模式具有必要性。

二、開放教學模式構建的對策建議

（一）對教學時間進行開放

在科學課堂教學時間開放過程中，主要指課堂教學活動實施之前和實施之后的開放。首先，在課堂教學活動實施之前，教師應使學生明確教學內容，對教材進行簡單的預習，對增強課堂教學成效發揮著積極的作用。其次，在課堂教學活動實施之后，教師可以指導學生進行自主探究，不僅能夠增強教學效果，而且對提高學生的綜合能力有積極影響。所以，在初中科學課堂教學中，構建開放教學模式，應對教學時間進行開放。例如：在《土壤中有什么》的科學教學活動中，教師事先引導學生對文本內容進行預習，然后在教育教學活動中，取土壤樣本，指導學生以小組形式進行探究性分析，以觀察其組成成分。

（二）對課后作業進行開放

在初中科學教學活動中，教師應對課后作業進行開放。傳統教學模式下，科學教師雖然能夠為學生布置課后作業，但以書面作業為主。在開放教學模式下，教師布置課后作業應具有多元化，由書面形式作業、實驗作業、觀察作業、手工制作等形式而組成。例如：在實驗作業布置中，學生能夠通過實驗對科學知識內容有著更為深入的理解和認知，對增強教學效果和提升學生的綜合能力素質發揮著積極的作用。在《植物的一生》的科學教學中，教師可以為學生布置“養一盆植物”的作業，并要求學生對植物變化進行記錄，在一段時間后進行總結匯報。基于此，學生能夠獲得意想不到的收獲。

（三）對教學目標進行開放

在初中科學教學中，教師有必要對教學目標進行開放，引導學生擺脫傳統教育教學的桎梏，從知識內容教學中突破。所以，在開放教學模式下，教師可以針對學生的學習實際特點而合理設計教學目標。在尊重學生個體差異的基礎上而設置教學目標。在此過程中，教師可以根據學生的能力而進行分層教學，依據學生的能力、水平等特點而適時調整開放式教學目標。例如：在《溫度的測量》教學活動中，教師可以根據學生的實際能力而設置教學目標。首先，對學生進行分層，按照學生知識能力進行高中低三層的劃分；其次，依據不同層次學生而合理設置目標，對于學習較好的學生，應使其在正確測溫的基礎上，學會工具使用；對于學習能力較差的學生，要求其正確測溫即可。

（四）對教學資源進行開放

科學與人類社會生活緊密聯系，因而具有豐富的教學資源。在科學教學過程中，教師有必要對教學資源進行開放，以彌補教材內容的不足，使學生獲取更多知識內容。目前，在科學教育教學活動中，教師比較依賴實驗儀器、手工制作教學資源等形式而開展教學活動，雖然能夠增強教學效果，但仍然未能事先教學資源的完全開放。對此，科學教師有必要轉移教學陣地，在第二課堂中開展科學教學，能夠對開放性的教學資源加以合理利用。例如：在《常見植物》的教學中，教師可以組織學生前往室外，使學生對各種植物進行觀察，并進行記錄，有助于增強教育教學的效果。

結論

現階段，科學學科在初中教育教學中占據重要地位，同時對科學教師能力素質水平有著較高的要求。傳統科學教學中，教師沿襲傳統教學模式而開展教學活動，不僅降低課堂效率，而且學生對知識的接受能力相對較弱。對此，教師有必要對教學模式加以調整。基于開放教學模式的科學教學，能夠提高教學質量，適應教育教學改革的需求。所以，教師有必要從教學時間、目標、資源、作業等方面而落實開放教學模式的理念，實現科學教學的全面開放，對增強教學效果和提高學生綜合素質發揮著積極的作用。

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