把小學英語融入我們的生活

赤來曲宗

【摘 要】陶行知的”生活即教育”，”在生活里找教育，為生活而教育”，”知識來自于生活，記載于書本”.這一教學思想跟今天的小學英語教學生活化不謀而合。

【關鍵詞】挖掘生活；教學活動；聯系生活

當今信息化的社會生活和全球化的經濟，使英語的重要性日益突出.英語作為使用國家最多的語言，集中記載著人類社會發展的前沿尖端科技知識.在我國學習掌握第二語言英語很多時候是不二的選擇，時代在呼喚我國高效的英語教學.而英語教學的生活化，尤其是小學英語教學的生活化，也是高效英語教學的有效途徑之一.為此筆者在農村小學英語教學生活化方面作了一定的探索，悟出的見解如下：

一、挖掘生活化的教學內容

（一）挖掘學生自身的生活內容

學生自身的生活內容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面.教師教學時整合教材內容，通過豐富多樣的形式，讓學生學會表達的方式.如”My name is Li Ping.”“I'm from China.”“I am ten.”“I am quiet.”“I have got a round face and black eyes.”“ I can speak English.”“My favourite colour is pink.”等.

（二）挖掘學生的家庭生活內容

家是學生最熟悉、最溫馨的地方.因此家庭成員、職業、居住狀況、家居擺設等都是學生急于了解的教學內容.每一項內容老師都可以進行拓展.例如，讓學生帶著全家福的照片來學習有關家庭成員的單詞，他們很感興趣，愿意主動學習與表達，并互相進行交流：”This is my grandpa .He is old.”… “This is me.I sometimes watch science fiction films.”“My room is small，But It's clean.”

（三）挖掘學生的校園生活內容

學生一周有五天時間，每天有近6小時是在校園里度過的，在這個大家庭里，他們一起學習、生活、運動，從中結識很多好朋友，認識許多老師.校園的室內設施像desk，chair，blackboard，window，floor，classroom等等的表述，都是學生很想學到的語言.老師利用這一學校生活，教會他們更多的詞匯和句子，比如，” Miss Li is my English teacher.She is young and very nice.”“In my English lessons I like the songs best.”等.

（四）挖掘學生居住的村屯生活內容

挖掘學生所見所聞所感的村屯生活，選擇鄰里伙伴、家禽家畜、商店代銷、青山綠水、田園風光、風土民情等內容進行教學，讓孩子們學習常見的動植物、食物和飲料的詞匯和”How many...？”“There are/is …”“How much is it？”“Five yuan.”“What's your favourite animal？”“Do you like bananas？”等句型.如此一來，學生既能滿足學習欲望，又能激發學習興趣.

二、彰顯生活化的課堂教學活動

《新英語課程標準》要求教師”創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與.”因此老師在教學過程中應盡可能不斷地用英語知識來演繹生活、是英語教學融入生活。

（一）優化教學內容，巧設學生熟悉的生活情境

利用教材中小學生熟悉的日常生活的學習內容，使抽象的單詞變得更加直觀，使英語的學習過程更具趣味性.如教學smile，cry，happy，sad，sun，moon，run，jump等單詞，可借助表情、神態或動作進行教學.這樣一來，學生就把周圍的事物和生活中的事物與課堂知識的學習聯系起來.

（二）從學生最近發展區開展活動、游戲

在課堂教學過程中，教師根據學生的生活經驗整合教學內容，可以把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。

（三）模擬生活場景，加強會話訓練

語言學家克魯姆說過：”成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己已學到的語言材料.”

三、作業設計生活化，聯系生活促發展

新課標把”激發和培養學生學習英語的興趣”，幫助學生”養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，加強自我管理和自我評價”“發展學生自主學習的能力，培養學生終身學習的愿望和能力、創新精神和實踐能力”作為英語教學的基本任務.因此教師設計趣味性、實用性、創造性的課外作業，既能鞏固所學，又能溫故知新；既能提升交際能力，又能使學生深入生活.因此，教師可以設計如下的生活化作業：1、交流性作業；2、習得性作業；3、操作性作業；4、探究性作業；5、 創造性作業.以此提高課堂教學之后的英語學習效率。

總之，小學英語教學生活化是新課標強調”在做中學、在學中用”的最好體現，生活化教學使教學活動置于真實的生活背景之中，激發學生聽、說、讀、寫的強烈愿望，而且使學生在學會用英語做事的同時，學會了做人，把創新精神與實踐能力有機結合起來，對提高小學高效的英語教學有著舉足輕重的作用，對提高小學生的英語素質有著深遠的影響。