淺議初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建

方圓

【摘 要】高效課堂因符合學(xué)生主體身心發(fā)展的客觀規(guī)律，是新一輪課程改革的需要。美術(shù)高效課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生在單純地接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探求，并重視學(xué)生解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式。初中美術(shù)課堂之中，教師不應(yīng)過(guò)于倚重教學(xué)輔助用具，而應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)策略的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)世界的探索激情，讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課堂的高效教學(xué)。在本文中，筆者將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探討初中美術(shù)課堂中有效策略的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；高效課堂；教學(xué)策略；探索

高效課堂是對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“低效”、“無(wú)效”、甚至“負(fù)效”而言的，它屬于“有效教學(xué)”的范疇，很好的補(bǔ)充了有效教學(xué)所不具有的指向的準(zhǔn)確性。何謂有效教學(xué)？如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性？教學(xué)有效性是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。作為一名美育工作者，就是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，切不可簡(jiǎn)單地講解傳授基本技法、步驟，應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。以下是本人試行高效課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的激情

興趣與激情是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，初中美術(shù)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到興趣教學(xué)的重要性，深入挖掘當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件，有針對(duì)性地組織一些美術(shù)拓展活動(dòng)，在實(shí)踐探索中逐步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生給自己的家人或朋友畫一張肖像畫，然后讓學(xué)生在課堂上展示他們的作品，與全班同學(xué)一起賞析。雖然由于學(xué)生繪畫水平的限制，這些作品不會(huì)有很高的質(zhì)量，但是在繪畫過(guò)程中，學(xué)生與朋友、家人之間的互動(dòng)將加深他們對(duì)這次活動(dòng)的體驗(yàn)，同時(shí)，朋友和家人的鼓勵(lì)和建議也會(huì)對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)起到正面的促進(jìn)作用。如此一來(lái)，學(xué)生便會(huì)樹立起學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，從而不斷地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，以便于增強(qiáng)自身的美術(shù)功底。除此以外，教師還可以充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，例如，靠近山區(qū)的學(xué)校，教師可以積極組織一些親近自熱的活動(dòng)，讓學(xué)生們到山中寫生，這樣學(xué)生在探索自然的同時(shí)，也能激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，增強(qiáng)自身的美學(xué)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生們感受到美術(shù)的美妙之處，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也自然會(huì)得到激發(fā)。另外，學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)生探索欲望的激發(fā)也起著重要的作用。為此，教師可以在教室中貼一些美術(shù)名家的字畫復(fù)制品，在耳濡目染的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐步產(chǎn)生探索美術(shù)世界的激情。榜樣的力量同樣不可忽視，教師可以鼓勵(lì)一些創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的同學(xué)與全班一起分享創(chuàng)作的靈感和過(guò)程。

二、讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有著與眾不同的性格和愛好，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是忽略這一點(diǎn)，用單調(diào)而枯燥的教學(xué)方式抹殺了許多學(xué)生的天性。因此，教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

電子游戲之所以讓學(xué)生如此癡迷，恰是因?yàn)橛螒虻年J關(guān)快感和等級(jí)提升能給玩家?guī)?lái)滿足感和成就感。教師可以利用這一點(diǎn)，將課堂學(xué)習(xí)和電子游戲結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出一種新型的教學(xué)模式。在運(yùn)用這種教學(xué)方式時(shí)，教師需要充分理解教學(xué)的內(nèi)容，整理出完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的游戲關(guān)卡，學(xué)生每闖過(guò)一個(gè)關(guān)卡就會(huì)得到一個(gè)評(píng)分或解鎖一個(gè)成就。

實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生可以選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)游戲的難度，更高的難度通關(guān)將獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和更高的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的游戲等級(jí)也會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)的積累而得到提升。除此以外，游戲還應(yīng)有一個(gè)實(shí)時(shí)更新的排行榜，等級(jí)高的同學(xué)將榜上有名。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到極大的激發(fā)，為了更好地闖關(guān)以提升自己的等級(jí)，他們會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們會(huì)一邊學(xué)習(xí)教材一邊查找課外資料，不僅如此，為了更順利地闖關(guān)，他們會(huì)更積極地與同學(xué)或教師一起探討問題、分享經(jīng)驗(yàn)。這種新型的游戲教學(xué)方式充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，這里面設(shè)置的難度等級(jí)，充分考慮了不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，既尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此可見，這樣的教學(xué)能很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生在獲得成就感和滿足感的同時(shí)，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而極大地提高了初中美術(shù)課堂的課堂效率。

三、進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)

在傳統(tǒng)課堂中，教師一直占據(jù)著主體地位，學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的接受者，被迫接受教師傳輸?shù)拇罅坷碚撝R(shí)。這樣的課堂教學(xué)將給學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)很多弊端，枯燥無(wú)味的課堂氛圍大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之，學(xué)生的厭學(xué)情緒就會(huì)滋生，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的不斷下滑。要改變這種狀況，教師就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，大力促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，把課堂學(xué)習(xí)還給學(xué)生，在進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)的過(guò)程中，教師先讓學(xué)生在課前做好學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和相關(guān)學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主的討論和學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師扮演的是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主體。

例如，在進(jìn)行人教版八年級(jí)上冊(cè)的《裝點(diǎn)我的居室》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用學(xué)到的知識(shí)裝點(diǎn)自己的房間，讓學(xué)生用照片或視頻等方式把裝點(diǎn)房間的過(guò)程和結(jié)果記錄下來(lái)，最后在課堂上進(jìn)行展示和分享。這樣一來(lái)，學(xué)生就能在實(shí)踐過(guò)程中激發(fā)自己的靈感，從而鍛煉自身的空間想象能力和相關(guān)的美術(shù)技巧，真正實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，教師應(yīng)積極更新自己的教學(xué)理念，努力探索新型而有效的教學(xué)模式，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的探索欲望，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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