多媒體信息技術在高中地理教學中的具體應用分析

滕艷妮

【摘 要】隨著教學技術的不斷發展，多媒體技術作為信息技術中的一個代表，已經成為一種重要的教學手段被應用于課堂教學中，給學生和教師帶來了很多影響。高中地理作為一門內容多、領域廣、學科思維綜合能力水平高要求的學科，對多媒體技術手段的運用日趨頻繁，并在教學效果上有顯著成效。本文主要圍繞著多媒體信息技術在高中地理課堂教學中的具體應用做了詳細分析。

【關鍵詞】高中地理；多媒體；信息技術

一、概述

目前，傳統的教育模式已無法適應培養全面發展和具有高素質人才的需要。所以，在高中地理教學中，就要摒棄傳統的教學模式，恰當地運用多媒體信息技術輔助地理教學，從而幫助學生能從中獲取更多的信息，還可以配上動感的圖像，這樣能加深學生對抽象的、難以理解的問題的感性認識。從以往的傳統教學情況來看，有很多抽象內容及復雜的變化過程都是學生們難以理解的，多媒體手段的出現恰好解決了這一問題，它能通過動畫模擬、局部放大、過程演示來增強學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，有助于學生理解和掌握知識，從而大大提高了課堂教學效率。由此可見，在高中地理學科教學中，采用多媒體技術手段進行輔助教學大有助益。

二、多媒體信息技術在高中地理課堂教學中的運用

（一）運用多媒體信息技術，激發學生的興趣

由于高中地理學科的內容復雜、知識面較廣，學生要學好地理，就要具備一定的思維能力和邏輯、運算等能力。而地理知識又比較枯燥、單調，很難激發出學生的學習熱情和興趣。所以，要激發出學生的學習興趣，誘發其好奇心是十分關鍵的。地理教師就可以在教學實踐中，運用現代多媒體信息技術進行有效激趣，精心設計與教學內容相吻合的情境，合理地組織畫面，配以動感的音樂，創設一個寬松、和諧的教學環境，有效地刺激了學生積極參與課堂，主動學習地理知識的興趣，使課堂氣氛變得更為活躍，同時也提升了課堂教學的實際成效。與以往的課堂上學生跟著老師轉、眼睛盯著粉筆看的單調學習模式相比，多媒體信息技術的運用不僅優化了教學環境，同時也使學生的心情更為舒暢，思維更活躍，學生的學習積極性也被調動起來了。總之，在高中地理教學中，運用多媒體信息技術能使抽象的地理概念、事物、規律及復雜的地理環境由靜態變動態、無聲變有聲、抽象變具體、遙遠變咫尺、復雜變簡單，課堂的表現力被大大增強，學生的學習興趣和好奇心完全被激發出來。？

（二）運用多媒體信息技術教學，使教學的重難點知識得以突破

高中地理的重難點知識主要是集中于那些空間動態的原理性的內容：如大氣的運動、流動地球的運動、生態系統中的能量、水的循環和物質循環等。對于這些內容是很難用傳統板書和語言形式來表達的。因此，我們就可以在教學中運用多媒體信息技術，將可控制的動畫視頻插入到教學中去，從而將重難點知識全部揭示出來。根據教材內容的需要，我們還可以將各種原理示意圖插入到多媒體課件上；多媒體信息技術能使課堂氣氛更加活躍，學生也能激發出學習興趣，更快的掌握難點和重點知識。再比如地理教師在講解“地球的自轉與公轉”一課時，就可以運用三維動畫再現地球運動的場景；用太陽光束投向地球的角度變化（動畫模擬圖可清晰的顯示出來）充分揭示地球自轉和公轉的地理意義。畫面加講解的形式可以培養學生的立體空間觀念，也能將地球自轉與公轉的動態特點形象生動地顯示出來，同時也顯示出了在宇宙中的相對位置和空間形態，這些都是傳統的教學手段所無法達到的。

（三）運用多媒體信息技術，能培養和提高學生的讀圖能力

高中地理教學中，一刻也離不開地圖。培養學生的讀圖能力是學生的基本技能，不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，還能教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理。在地理學科中，還有一些掛圖重點部分不突出，且內容繁多，給學生的印象是孤立的、缺乏聯系的。而多媒體信息技術的應用恰好就彌補了地圖教學的不足之處，達到圖文相統一、相輔相成的效果，幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領，并指導學生自己看圖進行分析、歸納、評價并且得出結論。總的來看，在高中地理教學中有效的采取這種新的教學形式，不僅能改變單調乏味的老面孔，還能激發出學生的興趣，使他們能主動獲取知識，同時也可以看出地圖在地理教學中的重要性，為今后能更好的完成教學任務打下堅實的基礎。

（四）運用多媒體信息技術不斷的深化情感態度

目前，高中地理創新教學的的一個重點就是創設合理的教學情境。所謂的創設教學情境就要采用最為便捷的輔助手段來進行，也就是利用多媒體信息技術。將多媒體信息技術應用其中，可以用信息交互處理的方式將一些難以用言語描繪的情境、氛圍表現出來，創造出一個良好的教學環境。之后再經過地理教師的引導，學生便能有身臨其境之感，同時也有知識和情感雙重收獲。例如：在地理課堂上講解環境保護內容時，教師應該將重點放在環境保護重要性上，在課堂上給學生們播放之前下載好的“海上垃圾山”視頻。學生從畫面中能清晰的看到原本澄清美麗的海洋被一座座“垃圾山”占領，他們仿佛就在“垃圾山”之上，還能聞得到陣陣惡臭，看到這些情景，學生的神情也會跟著變得凝重起來。學生就這樣通過一個短小的視頻就認識到了環境產生的嚴重問題，激起了環節保護意識。所以，在教學任務圓滿完成的情況下，也實現了學生情感態度的目標。

三、總結

綜上所述，在高中地理教學中運用多媒體信息技術不僅能激發學生對地理學科的興趣，也能使學生掌握更多的重難點知識，提高課堂教學效果。所以，地理教師要善于運用多媒體信息技術，提高自身的教學水平，從而提升地理學科的地位。

參考文獻：

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