特別的愛給特別的你

任何一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生，不論他是優秀生還是后進生。每個班級里孩子都會因個性差異不同，出現能力不同成績不同，久而久之，班級中也就出現了老師家長眼中“后進生”。不管出于什么原因，既然有這一弱勢群體的存在，作為一個教育工作者，一個有良知的教師，一個師德高尚的教師，必須在實際工作中，想盡一切辦法，采取有效措施，幫助后進生轉化，讓他們重拾自信，看到希望。

一、用愛心開啟后進生的心門

對后進生給予關心和愛護是轉化后進生的先決條件。后進生在內心深處比其他同學更渴望得到老師的愛。所以，我們要真心地愛他們，用自己的真愛打動孩子，打開學生的心門，走進他們的心靈世界。

上學期我班轉來一個叫鄧琬錦同學，父母離異后，父親就整日喝酒麻醉自己，沒辦法，她只能跟著爺爺奶奶生活，生活比較拮據，爺爺奶奶為了給孩子一個良好的教育環境，把她從農村轉到我們學校。每天放學后鄧婉錦都去學校附近的“小飯桌”，到了晚上，奶奶才把她接回家。雖然她來到了一個資源相對優秀的學校，可是由于以前沒有養成一個良好的學習習慣，無心向學，上課無精打采，經常走神，作業上交不及時，或者有時寫了也是胡亂寫的，根本不知道珍惜來之不易的學習機會。可憐天下父母心，為了孩子自己，為了她那白發蒼蒼的爺爺奶奶，我下決心必須轉變她的學習態度。我從對她的關愛入手，利用下課時間問一些她的生活狀況，天冷了，會提醒他多穿一點衣服，有時還把我女兒穿小的衣服拿來給她穿，有時看見她紅領巾沒戴正，及時幫她撫平，弄好。有一次在我的語文課堂上，她小臉通紅，昏昏欲睡，看上去有發燒的跡象。我立刻通知了她爺爺，但她家比較遠，我就先把她帶到了醫院，醫生診斷是急性肺炎，于是我就像對待自己孩子似的帶她看醫生，排隊、拿藥，等她打上吊瓶了，我的心才落了地。爺爺奶奶趕到醫院看到這一切后，感動得老淚縱橫，我知道作為班主任，其實我做的是每一個老師都會做的事，我有這份責任讓孩子感受到無微不至的母愛，我也知道一個七八歲的孩子，生病時，最渴望的就是有媽媽的陪伴。在她后來生病的幾天里，我每天都打電話詢問她的病情。有一次，我又給孩子奶奶打電話，奶奶告訴我電話那邊的小家伙竟然哽咽的哭了。一周后，鄧婉錦病情有所好轉，待她返校時，我抓住時機對她進行教育，循序漸進地給她講道理，使她認識到再不認真讀書、不嚴格要求自己就沒有前途。由于我真誠的付出及耐心的引導，她的各科成績從不合格提高到80分以上。可見，只要我們對“后進生”加倍的關愛，肯定會打開孩子的心門，使孩子重新認識自我，提高自我。同時也讓我深深的感覺到，唯有無私的愛心才是開啟與孩子溝通最好的鑰匙。

二、友情感化會加速后進生的轉化

生活在班級的大家庭中，同學之間的關愛，互相幫助，無疑對后進生的改進是必不可少的，有時候同學之間的力量甚至勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。在學生群體中，絕大部分學生不太喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓好孩子和后進生建立“一幫一，一對紅”，讓好孩子與他們交朋友，讓他們感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友，讓班級的那幾個后進生們在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過好孩子們的教育、感染，不但促進了同學間的情感交流，也使我在轉化后進生工作中達到了可喜的效果。

三、家長的幫助對轉化后進生會事半功倍

學校教育離不開家庭教育，家庭教育對孩子的成長起到事半功倍的作用，兩者對孩子的教育缺一不可，必須保持平衡。其實無論是家庭教育，還是學校教育，我們的目的是一致的，都是為了孩子。所以平時我就很注重家校溝通工作，尤其是與后進生家長之間的溝通。家庭是孩子成長的第一所學校，孩子的學習習慣學習態度，都與家庭教育有著直接的聯系。對待我班的那幾個后進生除了經常地電話溝通，我還為每個后進生制作了一張精美的“家校聯系卡”，把孩子在校五天的情況詳細地記錄下來，而且基本不告狀，主要把孩子的平時表現尤其是點滴進步，及時告知家長，這樣家長和孩子都比較容易接受。“家校聯系卡”每周五由孩子帶回家，下周一再由孩子帶來家長的反饋信息。有了家長和老師密切的關注，一個學期下來，我也用溫暖的愛心傳遞，既感動了家長，也感化了我們的后進生，孩子們與我更加親近。親其師，才能信其道，長此以往，后進生們將不再是后進生！

我相信，在轉化后進生的工作中，只要精誠所至，就會金石為開，后進生只是“遲開的花朵”， 他們不是無可救藥，而是需要我們耐心的對癥下藥。作為老師，我們要用一顆仁愛之心、寬容之心、賞識之心，想盡一切辦法，幫助和指導班級里那些 “頑石”般的學生。只要我們老師積極想辦法，做工作，以火熱的情感去溫暖他們，以更大的向心力去吸引他們，后進生這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿！

作者簡介：李春梅（1974.10-），女，滿族，遼寧撫順人，本科，一級教師，研究方向：小學班主任工作、小學語文教學。