愛的啟迪

宋麗麗

時(shí)光荏苒，不知不覺我已經(jīng)在音樂教師這個(gè)崗位上度過了十幾個(gè)春秋，在我的教師生涯中遇到過各種各樣的事情，各型各色的學(xué)生，這些經(jīng)歷讓我知道了教育的最有效手段就是“愛的教育”。陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。蘇霍姆林斯基也曾說過：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。” “教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”讓孩子從賞識(shí)、夸獎(jiǎng)中體驗(yàn)成功的快樂，激勵(lì)孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現(xiàn)，對學(xué)生的成功，應(yīng)給予肯定、表揚(yáng)、贊賞，并適當(dāng)提出更高的需求。

李天養(yǎng)是三年級三班的一名男生，上課的時(shí)候總是想說什么就說什么，手上的小動(dòng)作也不斷，我提醒他一次他就會(huì)好一分鐘，一節(jié)課要時(shí)不時(shí)的提醒暗示，讓我很頭疼。于是我就跟他班主任交流，了解到這個(gè)孩子性格開朗，但總是管不住自己，還有一股不服氣的勁頭。于是我這不服氣的勁頭也上來了，怎樣能讓一個(gè)在語文數(shù)學(xué)課上都不聽話的孩子老老實(shí)實(shí)地上音樂課，成了我思考的大事。

每到上音樂課時(shí)我就特別關(guān)注這個(gè)孩子，我發(fā)現(xiàn)他的節(jié)奏感和樂感都很棒，即便是他玩這學(xué)，也比其他同學(xué)學(xué)得快。一次上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他又很快地學(xué)會(huì)了歌曲，然后就開始了他的自娛自樂。經(jīng)一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。因?yàn)橹拔艺f過誰先學(xué)會(huì)并且唱得完全準(zhǔn)確就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一枚獎(jiǎng)?wù)拢晕揖蛦柾瑢W(xué)們有沒有誰已經(jīng)學(xué)會(huì)了，并且敢站起來唱給同學(xué)們聽，同學(xué)們都面露難色，只有李天養(yǎng)舉手，而且是非常得意地舉手，這下正合我意，“李天養(yǎng)同學(xué)，你這么快就學(xué)會(huì)了，快起來展示一下吧！”我假裝吃驚地把他叫了起來。他得意洋洋的唱起來了，說句實(shí)話這孩子唱得確實(shí)挺好的，但是有個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏沒唱準(zhǔn)，唱完以后我說：“唱得太好了，但有一個(gè)地方——你-唱-錯(cuò)-了！”“不可能，不可能！”他又上來那股不服輸?shù)膭蓬^了，“要不咱倆打賭吧？如果你對了，以后的音樂課只要你學(xué)會(huì)了歌曲，剩下的時(shí)間就是你的，你愛怎么玩怎么玩，如果我是對的，以后你上課就要老老實(shí)實(shí)聽我的！敢不敢？”我故意激他。“賭就賭！”他很自信的說。然后他唱一遍，我唱一遍，有聽了一遍錄音，錄音剛聽完他就知道自己錯(cuò)了，但后悔也晚了。當(dāng)然，我又當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)了他，不但學(xué)歌學(xué)得快，而且勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，而且我相信他也一定是一個(gè)說話算話的小男子漢，同學(xué)們不但沒有笑話他，而且還投去了贊賞的眼光。從那以后，只要是我上課，李天養(yǎng)都是豎起耳朵聚精會(huì)神的聽歌，生怕再出現(xiàn)錯(cuò)誤。其他同學(xué)也是不甘落后，班級的學(xué)習(xí)氣氛很是濃厚。

當(dāng)然在我們的教育生涯中會(huì)遇到很多問題學(xué)生，我們是不是真正了解過他們，真正愛過他們，我想：每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，當(dāng)然也有不足，跟何況是孩子，作為一名老師我認(rèn)為首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學(xué)生，認(rèn)為跟他們在一塊是一種快樂，一種享受；在此基礎(chǔ)上針對不同學(xué)生的情況，具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求。總之，愛是一種責(zé)任，愛是一種激情，愛是一切教育的基礎(chǔ)！

讓我們用愛充實(shí)孩子的心靈，用愛啟迪孩子的智慧！