馬爾康市初中階段課程改革的實施與對策研究

何曉波　秦洪坤

摘 要：在馬爾康市教育改革中，受到地理環境和民俗民風的影響，中學生不僅具有普遍的心理特點，在性格上也存在很大的差異，因此在初中階段課程改革過程中，應該結合學生的性格特點，借助現代教育技術，解決目前馬爾康市所面臨的教育滯后的問題，培養學生的主人翁意識，提升學校的辦校質量。

關鍵詞：馬爾康；初中；課程改革；實施與對策

當前，馬爾康市借鑒蔡林森的“先學后教，當堂訓練”有效教學模式，馬爾康市在教學改革取得一些成效，但是由于地域特點，現在的改革并不能達到新課改的要求，距離新課改的要求還有很大的差距，在新課改實行過程中，課堂教學改革是新課程成功的關鍵，在此過程中，就需要教師不斷更新教學方法，轉換教學方式，走創新路線，以適應新課改的要求。

一、馬爾康市初中教育現狀

馬爾康市中學作為偏遠的藏區，教育呈現相對的滯后性，教材、教師、學生是組成教育的基本元素。如藏區中學思想政治教育教材，使用的都是現在的統編教材，具有很強的知識理論體系，都是專家反復研究和探討出來的，適用于全國各個地方。但是作為教育落于的藏區，教育起步較晚，社會經濟、政治、文化的發展相對落后，帶有濃厚的區域特點和民族風情。通過對內地城市和馬爾康市兩地區教育的調研，結果顯示，內地發達城市的學生接受能力比較好，馬爾康市的學生漢語能力差，語言帶有濃重的民族特點，他們在理解過程中存在著極大的困難，基礎知識的掌握都有一定難度。抽象的課本理論知識根本無法理解，造成藏區的教育始終停滯不前的局面。

二、課堂教學改革是新課改成功的基礎

在馬爾康市課程改革進程中，實施課改的主陣地就是課堂，只有在課堂上才能體現課改的價值。馬爾康市是藏區，在地域上有一定的限制，相對教育程度較低，課改初期，教師的手中僅僅只有教材和課標，沒有所謂現成的教案和其他輔助的教學材料，教師們只能是“摸著石頭過河”的去探索嘗試。通過學習永威中學模式，確立了“先學后教，當堂訓練”有效教學模式。各校均在著手打造具有民族特色的導學案，導學案作為傳遞知識的載體，實現了未知到已知的過程，因此在實行學案教學時，應做到以下幾點：

（一）悉心備課，精心設計學案

在這個教育落后的地區，課內探究和課堂展示等環節都是按照導學案進行的，因此教師在上課前必須認真備課，精心設計好學案，學案質量的高低，同時也決定著課堂的效率。教育改革中，首先要提升學生的文化層次，在日常教學中，學案的設計增強一些語言朗讀或者角色扮演的內容，并借助現在的多媒體技術，為學生提供良好的學習環境。其中教學資源在這一環節是最重要的，不僅僅要求備課教師提出創造性的設想，可以是一個有用的習題或者是課堂的處理方式。思導學案的設計不僅僅是書上理論知識的簡單重復也更需要更多的外界資源來豐富課堂內容，更應該是有一定程度的思考題，能夠積極正確的引導學生進行思考和探究，問題要有一定的層次性，符合學生思維的階梯型。

（二）設計情境，精彩導入

在馬爾康市，地域廣闊，人口稀少，人與人之間的交流相對薄弱，科學性的探究是讓學生積極主動的參與，另外，班級紀律的制定、教師的布置、純正的普通話、優美的語言和教學情境準備等，都在一定程度上影響著教學效果。例如在進行愛國主義主題教育課題中，教師在課堂上為學生播放關于愛國主義為主題的宣傳片，或者一些教育意義的電影，這些宣傳片不論從文化底蘊還是語言特色中，都能有效幫助藏區的學生學習。實踐表明，在實行新課改的過程中，設計情境，精彩的導入是教師在課堂教學中不可忽視的重要環節，它能牢牢的吸引學生的注意力，并且能夠增加師生的感情，放飛學生的思維，開闊學生的視野。

三、課程改革緊扣實際，堅持“三貼近”原則

在馬爾康市這樣一個教育相對滯后的藏區，新課程改革要貼近實際、貼近學生、貼近生活，才能實現教育的預期目標，幫助學生理解教材。例如，在開展以愛國為主題和民族團結的教育過程中，學校應該積極組織學生進行愛國主義主題教育活動，在每年的重要節日，舉行愛國為主題的文藝晚會、詩歌比賽或者征文大賽，讓學生貼近生活的尋找愛國題材。在實際生活中培養學生的愛國情懷，這樣的教學方式將學生作為教學主體，發揮學生主動學習的能力，在活動中培養學生學習的積極性和學習興趣，為發展藏區教育事業奠定基礎，為新課改的實行提供幫助，推進落后地域的教育事業。

四、豐富馬爾康市初中思想道德建設教學內容

青少年是祖國的未來，民族的希望，加強青少年思想道德建設，促進學生全面發展。是弘揚中華民族精神的必然要求。教學中滲透思想道德教育，并提高其有效性，對課程改革、提高教育教學水平有明顯提升。首先，要幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，這也是學校德育的主要內容，其次，對學生進行集體主義教育和社會主義核心價值觀教育，這是思想教育的主旋律，然后要強化對中學生的法制教育和紀律教育。在這個相對落后的地區，聘用優秀的教師前來任教，幫助藏區學生建立法制觀念，培養學生遵紀守法的意識；學校積極組織學生參加生產勞動和實踐活動，教育和幫助學生在實踐中認識社會，了解國情，建立學生的愛國情懷。通過豐富學校德育教育內容，提升藏區學生的教學質量。

五、結論

總之，馬爾康市作為偏遠藏區，教育呈現相對的滯后性，但是新課改是教育發展的必然趨勢，也是社會進步的表現，馬爾康市的教育者需要在新課改的教育理念帶領下，不但從思想上，也從行為上、教學方式上進行轉換，提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]王嘉毅，王利.西部地區農村基礎教育課程改革面臨的問題與對策[J].西北師大學報（社會科學版），2007，（02）.

[2]王元早，盧剛.農村初中實施新課程的困境及對策[J].中國農村教育，2005，（Z1）.

（作者單位：何曉波/四川省馬爾康市委、市政府；秦洪坤/四川省馬爾康市第二中學）