德育導師制度在思想政治教師隊伍建設中的意義研究

楊曉琴

摘要：德育導師制度是獨立學院在思想政治教育改革中實行的一種教育教學措施。這一制度側重于對大學生在德育、人文修養等方面的培養，在德育思想理論領域加強對大學生政治理論、理性思維和人文素質的養成。由思想政治理論教師擔任的德育導師是德育導師制度的關鍵。建設德育導師制度的過程，是獨立學院加強思想政治理論教師隊伍建設的過程。德育導師隊伍建設對獨立學院青年教師隊伍建設發揮了重要作用，對思想政治課程教師的專業水平、德育修養和政治素質的提升也起到極其深刻的影響。

關鍵詞：德育導師；獨立學院；思想政治教育

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0024-04

獨立學院是我國近幾年發展較快且達到一定規模的一種新型高等教育辦學模式。獨立學院以其獨特的辦學特色和較為自主的教育教學風格，成為傳統高等教育模式的一種延展和補充。由于獨立學院屬于本科類民營性高等院校，因此，在教育教學改革與管理以及辦學理念上，與普通高等院校存在較大差異。獨立學院的專業設置規模相較于普通高等院校來說較小，辦學理念上更側重于對學生專業技術與職業技能的培養與訓練，不同于普通高校在專業學術理論上對學生的更多要求。獨立學院更強調對學生在“實用型、應用型和創新型”等方面的培養，強調自身辦學的專業特色和民營高校自主性較大的管理風格。因此，在獨立院校這一片“教育特區”，在大學生教育及培養、教師隊伍建設和學校教育教學改革與管理等方面，相較于普通高校來說，更需要行之有效、完善成熟的教育教學制度。

德育導師制度是獨立學院在加強思想政治理論課程建設與教師隊伍建設的過程中實施的一種教育教學措施，這一制度不僅解決了教師授課與對學生管理的脫節問題，更發揮了高校教師在大學生思想政治理論素質培養、人文情懷涵養等方面的導師的重要作用。德育導師制度建立與完善的過程，是一支高質量思想政治理論教師隊伍建設的過程。

一、德育導師制度是獨立學院思想政治理論教師隊伍建設的必然與必要

作為高等教育組成部分之一的獨立學院，由于其自身在辦學模式和教育教學管理方面的特殊性，這一“教育特區”內教師隊伍建設和大學生思想政治素養培養成為容易被忽略的一塊地方。教師隊伍素質是決定一所學校辦學質量的關鍵，建設一支優秀德育導師隊伍的過程是培養獨立學院優秀思想政治理論教師的過程，更是提升這些教師職業素質、德育品質、人文涵養水平的過程。因此，德育導師制度的建立與建設，是獨立學院思想政治理論教師隊伍建設的有效途徑之一。黨的十七大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。德育導師制度更是實現獨立學院培養“實用型、應用型和創新型”人才的教育目的，保證從這一“教育特區”走向社會的青年學生的德育、人文、思想政治素養水平的重要舉措。

1.德育導師制度建設的必要性與重要性。德育導師制度不同于普通高校實行的學業導師制度。德育導師制度既繼承了西方早期教育發展中的導師制，也發展了我國普通高校學業導師的優秀因素。德育導師制度不僅是對大學生本科階段教育的一種全過程關注、幫扶、督促、教育和管理，而且是對青年大學生在數年大學生活中的德育素養、人文涵養、思想政治理論的養成與提升。如果說獨立學院側重于職業技能、專業能力方面對學生的培養，那么德育導師制度則在這一類高校向社會輸送人才的同時保證這些學生的“德才兼備”。司馬光在《資治通鑒》中云，“才者，德之資也；德者，才之帥也”?！安诺氯M謂之‘圣人，才德兼亡謂之‘愚人，德勝才謂之‘君子，才勝德謂之‘小人?！薄暗掠秊橄取笔菍崿F教育本義、保證教育方向正確性的必然與必要。德育導師制度成為獨立學院為大學生本科階段教育量身打造的一種培養機制，是其在教育教學改革中加強思想政治教師隊伍建設、完善自身的必然與必要。

2.德育導師制度建設的思想理論定位。“教育大計，教師為本。”對于青年大學生的人才培養，關鍵在于高校師資隊伍的質量。對于獨立學院樹立的培養“實用型、應用型和創新型”人才的辦學理念，德育導師制度是保證在這一教育理念下培養學生思維能力、創新能力、職業倫理道德和品性的重要措施。德育導師制度是實現培養和提升青年學生“軟實力”的有效途徑之一。如何體現獨立學院培養的職業技能和專業技術人才的“君子之風”，這是德育導師制度的重要使命。德育導師制度對德育導師的要求，不單單是對一位思想政治理論課教師教學與課后輔導的要求。作為一名合格的德育導師，不僅要具備高等院校思想政治理論課程所需的專業理論知識，還需要具備指導學生德育、人文、思想品德等“軟實力”方面的素養以及聯系、組織、管理學生的各種應變能力。德育導師不是代替大學輔導員的工作，更不是重復宿舍管理員的職責，而是結合自己的教育教學內容與學生建立緊密聯系后，為學生建立德育檔案，在思想道德修養、理性思維、人文知識的情懷和品性涵養上，與學生深刻、廣泛地探討和交流，幫助他們樹立正確的“世界觀”、“人生觀”和“價值觀”，養成良好的讀書思考習慣，培養獨立創新的思維，順利并高質量地完成大學學業。一支專業水平過硬、思想政治理論覺悟高、德育人文修養深厚的高校教師隊伍，是德育導師制度成功的關鍵。

3.獨立學院德育導師制度的關鍵在于思想政治理論課教師隊伍的建立與建設。獨立學院在辦學與管理方面，與其他普通高校相比有著較大的自主性和靈活性，但它們依然是我國高等教育的組成部分之一。一支優秀的思想政治理論課程教師隊伍，是獨立學院思想政治理論教育方向與水平的體現，更是這一“教育特區”思想政治穩定、教育教學優質的保證。一支優秀的思想政治理論教師隊伍，是德育導師制度建立、建設的關鍵。因為德育導師的質量是德育導師制度有效性與完善程度的關鍵。德育導師一般由思想政治理論課程教師來擔任。這是因為德育導師不是學業導師，不僅要對大學生的學業、學生生活進行指導與管理，還要關注青年學生在思想政治理論培養、人文素質涵養、人格品行提升等方面的指導與管理。高校中擔任思想政治理論課程的教師，是與學生密切聯系的一線教育工作者，在他們所教授的課程中，與學生在德育、思想政治理論、人文知識等領域的交流最多，對學生的狀態最了解。這些教師自身的專業研究和教學工作，也使他們成為擔任大學生德育導師的最佳人選。

建立、建設德育導師制度，將這些思想政治理論課教師尤其是青年教師的專業理論水平、教育教學職業水平直接延伸到課堂之外，與青年學生的成長緊密結合在一起，不僅能提高課堂教育教學效果，而且還加強了在課后課外對青年學生思想政治理論、德育素質、人文涵養的指導和管理，解決了課堂與課外“兩張皮”問題。在德育導師工作中，這些教師不僅鞏固、提升了自身的專業研究和教育教學理論研究，而且加強了自身職業素質、思想政治理論修養和人文情懷，為獨立學院優質教師隊伍的建設發揮了關鍵作用。

二、德育導師制度建設的核心內容是思想政治理論教師隊伍的建設

思想政治理論教師隊伍的建立與建設，是德育導師制度建立與建設的核心內容和必要途徑。認定德育導師資格，建立建設德育導師制度規范與實踐內容，實施德育導師考核機制等，是德育導師制度的基本內容。

1.獨立學院思想政治理論教師隊伍建設的重要途徑——德育導師資格認定。德育導師必須由教授思想政治理論課的教師尤其是中青年教師來擔任。這種任職資格確定的理由是，獨立學院的思想政治理論課教師面對全校所有學生，在自己所擔任的課程任務內，接觸、熟悉、指導、管理學生的時機最多，條件最便利，影響最大。一個優秀的歷史類、哲學類課程教師的課堂，對學生的吸引力是巨大的，教師的人格魅力更是對學生影響深遠。大學教師的專業水平和思想素養深度，是青年學生衡量一所大學優劣的標尺之一。德育導師關注學生的思想理論動態，培養學生的理性思維能力，涵養學生的人文情懷，提升學生的道德素養，這些職責內涵要求德育導師必須擁有過硬的專業理論知識、職業素養和教育教學能力，因此，思想政治理論課程的教師尤其是青年教師是最合適的人選。

以北京工商大學嘉華學院為例，在這所學校的教育教學改革過程中，德育導師制度成為必備的教育教學與管理措施，德育導師由教授思想政治理論課程的所有中青年教師擔任，并且將德育導師工作考核與教育教學考核相結合，作為教師考核的重要依據之一。只有思想政治理論專業水平、授課能力、職業素養、品性涵養等達到德育導師資格認定的要求，才能擔任德育導師。因此，德育導師隊伍的建立與建設過程，就成為思想政治理論教師隊伍建設與水平提升的過程。這些思想政治穩定、職業素養高、專業能力過硬的教師，成為獨立學院師資質量的重要保證之一，在教育教學與管理中的影響極其深刻。

2.德育導師制度規范與實踐，是思想政治理論教師隊伍建設的主要內容。制定德育導師規范，是保證思想政治理論教師對德育導師這一職責做到名副其實的重要方式。德育導師制度的規范要求德育導師必須做到：第一，是承擔學校思想政治理論骨干課程的教師，且是教育教學改革的中堅力量。在這些思想政治理論骨干課程中，德育導師必須承擔至少一門大學一年級新生課程，力求讓大學新生從入學教育開始就能直接接觸德育教育和人文情懷的培養。第二，德育導師在負責思想政治理論骨干課程教學工作的同時，結合自己的專業研究與教學理論提升，深化教育教學改革。德育導師的工作既是獨立學院管理學生的一種有效制度，也是思想政治理論課程教學改革的重要途徑。德育導師充分利用獨立學院相對自主的教學管理氛圍，利用課后輔導、座談、講座、各類競賽活動、博客、微信群、QQ群等現代網絡條件與技術，加強對青年學生思想政治理論的學習和教育、人文素養的培養與提升、道德品行的塑造與涵養，將課堂與課外“兩張皮”貼在一起。第三，在管理學生的過程中，德育導師為每一位學生建立德育檔案。將大一新生的個人信息、入學知識狀況與德育導師課堂學習狀態、德育活動狀況、個人發展（尤其是入學后有入黨、考研打算的學生）需求等問題結合起來，有針對性地重點輔導、督促青年學生。再以北京工商大學嘉華學院為例，學校要求每一位德育導師每學年重點輔導的學生數不得少于所授課程班級人數的20%。在實施了兩年多的德育導師制度后，該學校的德育課程建設和學生德育狀態成果顯著。

德育導師的職責不僅是針對大學新生，他們對學生的課堂教學管理和課后課外的德育培養、人文素質訓練等工作也是伴隨大學生的全部大學生活的。德育導師對學生的評價和考核，是大學生評優、入黨、申請學位等的重要依據之一。德育課程不過關，學生不論專業成就怎樣優秀，都不能完成學業。因此，德育導師的評價和德育課程成績，對于學生來說至關重要。如此，德育導師職責的重要性就顯而易見了。為了保證德育導師工作的細致、嚴謹與公正，對思想政治理論教師的專業水平、自身道德、品性、素養的要求，必然是嚴格而高標準的。只有這支隊伍的建設成功了，德育導師制度的質量才有保證，獨立學院的德育教育與管理才能成為學生教育質量的保證。

3.德育導師考核機制是衡量思想政治理論教師隊伍質量的重要標尺之一。獨立學院對德育導師的考核不僅是德育導師制度有效實施和監管的保證，而且是對思想政治理論教師隊伍質量考核的重要依據。德育導師不僅要完成相應的教學工作，而且在專業科研領域也要取得相應成果。德育導師的舞臺不僅錘煉了這些中青年教師管理學生的能力，而且提升了他們將專業學術研究與教育教學改革相結合的能力，真正體現了“教學相長”。德育導師隊伍的建設，帶動了思想政治理論教師在獨立學院思想政治理論課程教學改革中的熱情，推動他們更嚴格地要求自身的專業素養和職業道德。德育導師工作成為這支教師隊伍建設的重要推動力。

三、德育導師制度對思想政治理論課教師隊伍建設的重要作用和意義

獨立學院德育導師制度的建立與建設，不僅豐富了對現代高等院校教育教學與管理的理論研究，而且擴大了對高校思想政治理論教師隊伍建設理論研究的視野，為高等教育研究和教師隊伍建設提供了重要的理論研究和實踐探索的范例，成為高校尤其是獨立學院師資隊伍培養并儲備優質教育人才的重要渠道。

1.德育導師制度對思想政治理論課教師隊伍建設和青年學生思想素質培養的重要作用。德育導師制度是加強獨立學院思想政治理論教師隊伍建設的一個有效途徑。在獨立學院這一類高校中，青年學生的思想理論素質培養與人文情懷涵養，主要集中在德育政治思想理論課程的設置與人文學科培養方案中。擔任德育思想政治理論骨干課程的德育導師，是實現對青年學生進行政治理論教育與道德人文素養訓練的最主要力量，因此，在實際工作中，通過對德育導師隊伍的建立和建設，不僅極大地深化了思想政治理論課教師的專業素養和理論水平，而且極其深刻地影響了青年學生德育素養的內涵與水平。高校教育，尤其是獨立院校的思想政治理論教育，教師隊伍的德育素養和職業道德水平，是學院思想政治理論正確性和進步性的保證。德育導師制度不僅堅定了思想政治理論課程教育教學改革的方向，保證了獨立學院這一“教育特區”思想政治課程內容的穩定與方向的正確，而且活躍了教育教學改革的內容。對青年大學生實行導師督導，更加保證了高校思想政治理論的高度和深度，培養出德才兼備的“實用型、應用型和創新型”的優秀社會主義建設事業人才。

2.德育導師制度對思想政治理論課教師隊伍建設的實踐意義。德育導師制度的建設過程，是思想政治理論教師隊伍建設的過程。德育導師資格認定、導師職責履行、德育導師工作考核，是思想政治理論教師隊伍建設的具體實踐內容。德育導師制度是在現實的教育教學實踐工作中，將思想政治理論教師的力量聚集起來，并且將這一支中青年骨干教師隊伍的政治方向、思想覺悟和素養內涵直接定位在高標準的坐標中。實踐的效力遠遠超過了枯燥單一的理論灌輸和政治說教，中青年教師在德育導師的工作中必然成長為“學高為師，身正為范”的典型，必然在自己的教學、教育實踐中成為青年學生的示范與引導者。一支優秀的德育導師隊伍也必然是一支優秀的思想政治理論教師隊伍。德育導師制度保證了獨立學院思想政治理論教師隊伍的思想政治穩定性和方向正確性，更保證了學校德育教育的素質和水平，為中青年教師鍛煉職業能力和自我完善提供了更高的平臺。

3.德育導師制度對思想政治理論課教師隊伍建設的理論意義。德育導師制度的建立與建設，為獨立學院教育教學改革提供了新的思路，為高校思想政治理論課程的教育教學改革提供了理論研究和實踐檢驗的空間。德育導師制度的制定、導師隊伍的建設、導師工作實踐與經驗教訓等，成為高校思想政治理論課程教育教學改革的一個新的理論研究領域，為思想政治理論教師隊伍的建設打開一個新的理論研究窗口，是高校中青年教師隊伍素質提升和校級管理的一個新的理論范例。

4.德育導師制度建設面臨的一些問題和解決思路的探索。德育導師制度在實踐過程中也存在一些問題。例如，獨立學院相對獨立的辦學管理模式，加大了思想政治理論課程的建設難度；獨立學院學生層次的問題，也成為德育導師工作有效性的嚴峻挑戰；德育導師職責貫穿學生4年大學生活的連續性與時效性，其具體實踐的難度問題；中青年思想政治理論教師的教學工作與德育導師工作的工作量矛盾等問題。任何一個新的理論研究和實踐嘗試，都存在一定的經驗不足，只有在不斷解決問題與完善制度中，才能不斷進步，并取得更大成效。

德育導師制度建設對思想政治理論課教師專業素養、職業水平、社會主義道德品質等提出了嚴格要求，進一步加強了獨立學院思想政治理論專業研究的深度，拓寬了獨立學院思想政治理論教育教學研究的方向。德育導師制度是獨立學院教育理念和思想研究的一個新成果。

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