工科理論課教學(xué)中的課堂活動設(shè)計(jì)與實(shí)施

李芳菲　郭小平　夏茂盛　張東麗

摘要：本文以吉林大學(xué)材料學(xué)院無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)開設(shè)的一門工科學(xué)科基礎(chǔ)必修課《材料工程基礎(chǔ)》為例，闡述在工科基礎(chǔ)理論課教學(xué)中如何通過設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的課堂活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞：課堂展示；主動式學(xué)習(xí)；專業(yè)認(rèn)同感

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0154-03

在本科教學(xué)階段，工科理論課往往計(jì)算繁雜、理論晦澀，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造力受限，在實(shí)際教學(xué)過程中很難達(dá)到理想的效果。但是這些專業(yè)基礎(chǔ)課講授的知識經(jīng)常涉及本專業(yè)的共性基礎(chǔ)知識，很多知識點(diǎn)在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作中都會不斷地使用，因此教師不能僅以學(xué)生是否能夠通過期末考評來評價教學(xué)效果，而是要更加重視知識的有效遷移和內(nèi)化的效果問題。基于這方面的考慮，本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力的角度出發(fā)，通過設(shè)計(jì)合適的課堂活動，來激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造力，進(jìn)而讓學(xué)生更加靈活地掌握這些基礎(chǔ)知識，以使這些專業(yè)知識能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生長期的影響，從而完成對學(xué)生思維方式和學(xué)科架構(gòu)的形成引導(dǎo)。本文以吉林大學(xué)材料學(xué)院無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)開設(shè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課《材料工程基礎(chǔ)》為例，闡述在工科基礎(chǔ)理論課教學(xué)中如何通過設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的課堂活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)認(rèn)同感。《材料工程基礎(chǔ)》是一門60個學(xué)時的必修課，包含52個學(xué)時的理論課和8個學(xué)時的實(shí)驗(yàn)課。作為第五學(xué)期開設(shè)的第一批專業(yè)基礎(chǔ)課，在傳授好知識的同時，這門課也肩負(fù)著讓學(xué)生了解專業(yè)概貌的任務(wù)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識的理解與運(yùn)用，同時也要想方設(shè)法增加課程容量，加強(qiáng)師生互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、課堂活動的設(shè)計(jì)原則

為了鼓勵學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識遷移和內(nèi)化，我們在《材料工程基礎(chǔ)》教學(xué)過程中嘗試摸索和開發(fā)了一些學(xué)生參與度高、教學(xué)效果好的學(xué)生活動，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和學(xué)科思維。其中，效果較為顯著的課堂活動，是組織學(xué)生利用專業(yè)知識進(jìn)行“課堂展示”。該活動的設(shè)計(jì)原則是：充分強(qiáng)調(diào)參與的趣味性，給學(xué)生足夠的自由度來闡述自己的觀點(diǎn)，并引入適度的競爭來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生真切感受到用自己的創(chuàng)造力來贏得別人尊重的幸福感，從而提升專業(yè)認(rèn)同感和專業(yè)知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。目前在《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課堂進(jìn)行觀看“課堂展示”環(huán)節(jié)，是將原來期中考試占用的學(xué)時平均分配在課堂教學(xué)中，并對其他授課內(nèi)容進(jìn)行了適度調(diào)整與刪節(jié)，在課堂上為12組學(xué)生開放10—15分鐘（每組）的展示時間。該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了選題自由性、開放性的特質(zhì)來調(diào)動學(xué)生積極性，并適當(dāng)調(diào)整激勵措施來促成小組的適度競爭，同時輔以教師總結(jié)環(huán)節(jié)和學(xué)生總結(jié)環(huán)節(jié)，來提升學(xué)生的成就感和參與樂趣。

二、“課堂展示”的教學(xué)過程控制

“課堂展示”環(huán)節(jié)是從2013年開始進(jìn)行的一項(xiàng)基于學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的課堂活動。由于形式和內(nèi)容較為新穎，自開展以來一直受到學(xué)生的歡迎，該環(huán)節(jié)具體教學(xué)過程如下。

（一）隨機(jī)分組

通過隨機(jī)分組方式，將學(xué)生分為3—4人一組，要求學(xué)生自己選出組長，負(fù)責(zé)整理小組文件。

（二）自主選題

規(guī)定開放性和趣味性很強(qiáng)的題目，讓學(xué)生充分自由選題，每組選1題，確定后提交給任課教師。

（三）“聽眾”投票

在課程網(wǎng)站上公布所有小組的選題題目，由學(xué)生匿名投票，評選最感興趣的“課堂展示”，評選結(jié)果的排名計(jì)入小組最終成績。

（四）題目準(zhǔn)備

學(xué)生根據(jù)課程網(wǎng)站提供的基本資源，自行查閱資料，以小組為單位研討、準(zhǔn)備課堂展示的內(nèi)容，并合作完成內(nèi)容編排、PPT準(zhǔn)備與制作。

（五）課堂展示

每組10分鐘的時間針對選題，或選題中的一部分大家感興趣的問題進(jìn)行講述，目標(biāo)是盡量吸引聽眾，推送自己的觀點(diǎn)。教師根據(jù)該階段的完成效果評定小組成績。

（六）教師點(diǎn)評

教師根據(jù)小組展示的情況進(jìn)行5分鐘左右的總結(jié)，點(diǎn)評展示的優(yōu)點(diǎn)，闡釋該選題的學(xué)科深層次意義，更正其中的錯誤，鼓勵創(chuàng)造與創(chuàng)新，幫助學(xué)生構(gòu)建專業(yè)思維、并深化對以往知識的認(rèn)識，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（七）提交小組文檔

組長按照要求提交小組總結(jié)、過程分工、實(shí)施細(xì)節(jié)、PPT作品、原始資料等相關(guān)文檔內(nèi)容。教師根據(jù)文檔的完整程度和提交時間評定該階段小組成績。

（八）提交個人總結(jié)

針對學(xué)生個人在“課堂展示”中的收獲、遇到的問題、個人感受等進(jìn)行總結(jié)，不限字?jǐn)?shù)。教師根據(jù)完成情況和原創(chuàng)度評分，記入學(xué)生個人總評成績。

（九）圖文拉票

所有的“課堂展示”結(jié)束后，每組提交20—50字的簡短總結(jié)，和一幅典型圖片，以圖文并茂的形式在課程網(wǎng)站上對小組作品進(jìn)行集體展示。公示兩星期后，由全體學(xué)生匿名投票，評選印象最深刻的“課堂展示”，評選排名計(jì)入小組最終成績。

（十）成績評定

教師根據(jù)學(xué)生課堂展示內(nèi)容、表現(xiàn)形式、展示效果、課堂氣氛、個人創(chuàng)意、學(xué)生兩次投票結(jié)果等，以精細(xì)化評量的方法給出每組在“課堂展示”環(huán)節(jié)的總成績。

三、“課堂展示”的教學(xué)效果

該活動自開展3年以來，學(xué)生的課堂反響很好，課后調(diào)查滿意率一直接近100%，這種新的工科理論課授課模式也得到了聽課教師和督學(xué)的肯定，在開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣方面獲得了很好的效果，同時也有利于促成學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識的深度學(xué)習(xí)。下面是我們針對“課堂展示”環(huán)節(jié)，收集到的有代表性的學(xué)生反饋。

43120409：記得曾經(jīng)看到教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中這樣描述其理想的課堂：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校可以因此少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步”。我覺得我們的工程基礎(chǔ)課堂就在慢慢向這個方向轉(zhuǎn)變。通過這次課堂展示的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多課堂以外但又與我們息息相關(guān)的知識。在我們的展示、質(zhì)疑、對抗和討論中，在分享同伴學(xué)習(xí)成果的同時，我們每一個人的心里又充滿了對學(xué)習(xí)的渴求和內(nèi)化的強(qiáng)大動力，課堂仿佛成為一種引力巨大的學(xué)習(xí)場。這使我明白了，優(yōu)質(zhì)的課堂一定是學(xué)生展示才華的課堂，一定是師生追求幸福的課堂，一定是師生實(shí)現(xiàn)生命意義的課堂。

43120412：這學(xué)期的課堂展示業(yè)已塵埃落定，這個環(huán)節(jié)在課堂中的加入為原本死板的課堂增添了不少新鮮感和趣味性。我有如下三點(diǎn)感受：第一，這個環(huán)節(jié)消除了以往課堂作業(yè)在完成過程中常出現(xiàn)的“一人得‘道，全班得此‘道”的不良現(xiàn)象，每個人都為自己組的課堂展示做出很多貢獻(xiàn)；第二，這是一個相互學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自我的好機(jī)會，學(xué)習(xí)他組的長處，反省本組的不足以求改進(jìn)，才能最終在觀眾面前，將自己所準(zhǔn)備的內(nèi)容清晰而準(zhǔn)確地表述出來；第三，當(dāng)我為了一個專題或題目查找資料時，我便會經(jīng)歷一個對它從不知到已知再到深知的過程。在這個過程中，我不僅了解到了許多與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，更讓我學(xué)到了無論做什么事情，都要抱著實(shí)事求是的態(tài)度。

43120405：每一組的同學(xué)都非常努力地為我們準(zhǔn)備著他們的課堂展示，來給我們打開一扇扇全新的關(guān)于材料世界的大門。大家有的制作視頻，有的自己拍視頻，生動幽默的展示給我留下了深刻的印象……這樣的經(jīng)歷讓我們看到了大家對這種新穎的課堂環(huán)節(jié)的熱情與認(rèn)真，也看到了大家對這門課的熱愛。感謝老師為我們提供了這樣一個機(jī)會與平臺，讓我們能自主去探索、學(xué)習(xí)！

43120325：上大學(xué)之后，上的課基本上都是上課聽老師講，期末準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，很少有這種自己參與其中的機(jī)會，從最開始的抽撲克牌分組感到好玩，很新穎，到準(zhǔn)備課堂展示資料，準(zhǔn)備PPT的繁忙時的些許抱怨，到課堂展示前的緊張、過程中的興奮，展示后的自豪，習(xí)題課的激勵競爭和完美講解，這些都讓我永遠(yuǎn)難忘。

43120410：其實(shí)，課堂展示環(huán)節(jié)在最開始的時候感覺不想做，但是真正到自己做的時候確實(shí)感覺很有趣，……向別人展示的時候，得到最多的是自己。

43120408：課堂展示對于我來說是一個全新的上課方式，相比其他的課程，做到了真正參與和融入到課堂中去。一開始的時候還有點(diǎn)抗拒，后來看到其他組的同學(xué)都那么認(rèn)真投入，自己也不自覺地認(rèn)真起來。這種帶有競爭性的課堂展示調(diào)動了我們的積極性，我們都在想方設(shè)法讓自己的課堂展示更加獨(dú)特與出眾。而且，能站在講臺上向大家展示自己組的成果也帶有一點(diǎn)小小的挑戰(zhàn)，我們努力做到大方不緊張，從容淡定。我也非常慶幸能有這樣的機(jī)會來展示自己。

43120322：看著大家一次次成長，一次次進(jìn)步，從最初的窘迫、淺顯到如今的自如和卓越，這種神奇的改變就這樣發(fā)生了。大家更加了解材料領(lǐng)域，更加迫切進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，也更加渴望將來將自己的所學(xué)造福材料。老師展示過后的補(bǔ)充講解也讓整個體系更加完整。

43120317：每一組的展示都會帶給我們不一樣的驚喜和感動，PPT、視頻、圖片、話劇、音樂……也不乏生動幽默的語言和動作，讓我們感覺上課也是一種享受。……以課堂展示這種形式來傳授我們的知識的確是十分有趣的，而且也特別有意義，更給我們美好的大學(xué)生活增添了濃墨重彩的一筆。

43120402：同學(xué)做課堂展示趣味性很強(qiáng)，讓我對知識的印象更加深刻……讓我們也融入到互相學(xué)習(xí)的氣氛當(dāng)中。

43120418：讓我們對身邊的一切產(chǎn)生了更多的興趣和更加深刻的理解。還有一些讓我們對未來充滿了幻想……讓我們更加有信心去面對未來，去探索知識。

43120309：通過每組的“課堂展示”活動，讓我學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的東西，每組同學(xué)給我們帶來了精彩的課堂展示，不僅增長了我們的知識，開闊視野，還活躍了課堂氣氛，給同學(xué)們在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之余帶來了歡樂，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。每組同學(xué)做的課堂展示都非常精彩，尤其是后面幾組同學(xué)在講PPT的同時，還播放了相關(guān)的視頻，增進(jìn)我們對所講內(nèi)容的理解，印象最深刻的就是第七組同學(xué)的課堂展示，視頻做的既生動有趣又包含了大量的專業(yè)知識，還有第八組同學(xué)的課堂展示，使用了雙語講解，不僅與教學(xué)要求相符合，還把相關(guān)的專業(yè)知識講解的非常透徹。

43120312：在課堂展示中，我了解到了一些關(guān)于無機(jī)非金屬材料的一些前沿的東西，也讓我對我的專業(yè)更有信心了。我們應(yīng)該將我們的專業(yè)與其他行業(yè)聯(lián)系起來，運(yùn)用無機(jī)非金屬材料的特點(diǎn)去開創(chuàng)更多的可能。

43120406：在準(zhǔn)備過程中，培養(yǎng)了我們自主查找資料，自主學(xué)習(xí)的能力。而且通過課堂展示，也知道了一些找資料的方式，制作PPT的小技巧。面對琳瑯滿目的資料，如何篩選和判斷是一個重要的環(huán)節(jié)，希望這種形式可以繼續(xù)下去，我們要學(xué)會自主獨(dú)立學(xué)習(xí)。

43130407：通過這次小組的課堂展示，我們鍛煉了自己查找信息、篩選信息以及處理信息的能力，學(xué)會了如何從海量的信息中獲取自己需要的內(nèi)容。同時，通過小組成員的共同合作，也鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，包括交流能力、協(xié)調(diào)能力等，雖然也花費(fèi)了不少的時間與精力，但可以說是受益匪淺，物超所值。雖然這次的課堂展示還有一些不足，但我相信以后如果再有這種展示，一定會做的越來越完美。

43130324：本次課堂展示學(xué)到了很多，無論是前期準(zhǔn)備，還是上臺展示，都是第一次。前期準(zhǔn)備，查找資料太雜了，也發(fā)現(xiàn)我們選的課題太廣了，就需要篩選，這真是技術(shù)活，非常難。資料整合制作PPT，也難，連不上，又是討論出主意，刪除原本的，重新排版，好多問題，但大家一起慢慢改，這就是團(tuán)隊(duì)合作。上臺展示，緊張，就是緊張，聽著隊(duì)友講的好，就更緊張，到了臺上就好很多了，這就是團(tuán)隊(duì)合作的魅力，喜歡這種展示，學(xué)到的不光是課本上的，還有生活工作上的，謝謝隊(duì)友。

43120319：覺得課堂展示環(huán)節(jié)是很有意思的一個環(huán)節(jié)，可以增強(qiáng)同學(xué)和老師之間的溝通，可以提高同學(xué)們的積極性，以及同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，這也算是一種自主學(xué)習(xí)，可以提高我們自主學(xué)習(xí)的能力……對我們的專業(yè)有了更多的認(rèn)識和更深的感情，也為我們后續(xù)的學(xué)習(xí)作了鋪墊，同時也增加了我們課堂的趣味性，讓我們可以展示自己，同時讓自己、讓別人都能學(xué)到挺多的東西，這也是一種很不錯的學(xué)習(xí)方式！

43120314：……我們收獲到了很多的知識，也得到了很多關(guān)于人生和世界的感悟。也許在很長時間以后學(xué)習(xí)的知識會逐漸地忘記，但在學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)的能力以及對人生的感悟是不可磨滅的。

43120426：如果有下一次機(jī)會，我會選擇更加貼近生活的或更加高科技的內(nèi)容，一是可以更加了解生活，學(xué)以致用；二是更高科技的東西會引發(fā)同學(xué)們的興趣和探究欲望。

43120306：這些現(xiàn)在看來并不是必修內(nèi)容的知識，在以后卻可能成為進(jìn)入某個行業(yè)的鑰匙。

43130319：此次熱工基礎(chǔ)課上的課堂展示并不是我的第一次課堂展示，但是卻是我第一次和同學(xué)們一起準(zhǔn)備，一起努力的一次課堂展示。從資料的準(zhǔn)備、匯總，再到PPT的制作，我們每一個人都付出了很多努力，并且從中收獲了很多。其一，我感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢性。可以說，一次課堂展示如果是由一個人來完成則是一個很龐大的工程，但是團(tuán)隊(duì)協(xié)作則很明顯地減少了我們的準(zhǔn)備時間，當(dāng)然不斷的磨合與默契的配合也是必不可少的；其二，前期的諸多準(zhǔn)備只是為了站在臺上的十分鐘，之前的不斷努力只是希望能夠帶給同學(xué)們一個完美的展示，希望同學(xué)們能感興趣，能夠喜歡我們的展示。由此可見，付出與收獲是成正比的，一分耕耘則一分收獲；其三，通過課堂展示，我們真的學(xué)到了很多課本外的知識，擴(kuò)大了我們的視野，使我們不再局限于課本上的知識，了解到了許多新興發(fā)展的材料，這將會有助于我們未來的就業(yè)方向與人生目標(biāo)。

這些鮮活、生動的學(xué)生反饋，都鼓舞著我們不斷設(shè)計(jì)出形式靈活的學(xué)生課堂活動，同時不斷完善輔助教學(xué)信息平臺的建設(shè)與功能開發(fā)，摸索適合工科教學(xué)的“混合式”教學(xué)模式，以便充分調(diào)動學(xué)生平時學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生積極思考、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，從而達(dá)到促進(jìn)知識內(nèi)化、遷移，引導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生對重點(diǎn)知識的深度學(xué)習(xí)。