淺談音樂教學在中職公共藝術教育中的優化與發展研究

張菡

[摘 要] 音樂欣賞課程是中職公共藝術教育體系的重要組成部分，在中職公共藝術教育中開展音樂欣賞課程，不僅有利于中職學生的身心健康，還有利于培養學生的審美情操。但是，就目前的教學情況來看，音樂欣賞課程的開設依然存在諸多問題，需要得到重視和解決。從分析音樂教學在中職教育中的地位和作用展開，探討了中職公共教育中的音樂教學現狀以及針對具體問題的解決對策。

[關 鍵 詞] 音樂教學；中職教育；公共藝術；優化策略

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0032-02

公共藝術課程是中職學校實施藝術教育、培養高素質人才和技術技能人才的重要途徑，也是當前素質教育中不可或缺的重要內容，是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。在素質教育深入推廣的背景下，當前許多中職院校紛紛開始提倡藝術教育，而音樂欣賞課程作為公共藝術教育的重要組成部分，對于提高中職學生的審美情操和藝術素養更是具有重大影響。它立足于向學生普及基本的音樂文化知識，開發學生的創造才能以及提高學生的音樂欣賞能力等。

一、音樂教學在中職藝術教育中的教學目標和作用

（一）音樂欣賞課程的教學目標

中職公共藝術教育主要包括兩種課程，一個是音樂欣賞課程，另一個是美術課程。作為中職公共藝術教育的重要內容，音樂欣賞課程主要立足于“普及”音樂文化知識和培養基本能力，開展隱性課程教學，旨在提高中職學生的藝術欣賞水平，陶冶學生的藝術情操等。《中等職業學校公共藝術課程教學大綱》曾對音樂欣賞課程的教學內容提出過基本要求，即音樂教學應該通過學習中外不同風格、特點的音樂作品，使學生在情感體驗中學到基本的音樂知識和技能，掌握音樂欣賞的正確方法，提高學生的音樂素養等。要求音樂欣賞課程應該重點選擇旋律優美的經典名曲進行分析，加深學生對不同時期和不同民族音樂的理解。

（二）音樂教學在中職藝術教育中的作用

1.促進學生的身心健康

中職學生的年齡一般在14～18歲期間，正是處于身心發展的轉折點和關鍵時期。許多學生都存在著情緒不穩定、自控能力較弱以及容易失落、自卑感強烈、貪圖玩樂和厭學明顯等心理問題。這不僅嚴重影響了他們的健康成長，也妨礙了學校教學管理工作的正常開展。針對這一系列問題，中職學校開設了公共藝術教育課程，以期培養學生審美情操的同時，更好地穩定學生的心理狀態，使其走上心理健康、精神積極穩定的道路上去。而音樂欣賞課程的教學作用也是如此，它在提高學生藝術欣賞水平的同時，也起到了幫助學生身心保持穩定完美狀態的作用，使學生的精神狀態走上正軌。

2.提高學生的審美欣賞能力

眾所周知，中職公共藝術教育開展音樂欣賞課程的主要目的，是為了提高學生的審美欣賞水平和對音樂的感知能力，使學生在日常生活中，能夠對于美和丑、善與惡做一個正確的判斷。例如，教師在課堂上給學生播放一些經典紅歌，當學生感受到音樂中那種激昂的旋律和強烈的情感時，就能激發起他們內心強烈的愛國情感，從而實現精神境界的升華。這與中職公共藝術教育中的“以樂怡情”精神不謀而合。

3.有助于德育教學工作的展開

此外，開設音樂欣賞課程還能輔助學校德育工作的展開，讓學生樹立堅定的人生信念，形成優良的思想品格。正如前文所提到的那樣，中職學生正處于身心發展的關鍵時期，許多學生仍存在著思想素質較低的情況，這就要求學校應該注重提高學生的思想品德教育，發揮音樂欣賞課程輔助德育教學工作開展的積極作用。比如，為了培養學生懂得感恩和孝順父母的情感，教師可以在課堂上播放《聽媽媽的話》這首歌，讓學生在欣賞優美動聽的旋律和飽含赤子之心的歌詞時，深化自己對母愛的理解，從而在今后的生活中更多地體諒父母的辛苦。

二、中職公共藝術教育中音樂教學存在的基本問題

（一）對音樂教學的重視程度不夠

音樂欣賞課程雖然是中職學校的常規課程，但是其地位依然十分低下，甚至處于末等狀態。許多學校對音樂欣賞課缺乏應有的重視，只有在課時不足時才會安排音樂課替代。有些學校偶爾開設音樂課，也只是把它當做消遣放松的課程，要么組織學生合唱歌曲，要么讓學生進行流行音樂的歌唱表演，而很少有其他教學內容，使音樂教學變得可有可無。還有些鄉鎮地區的中職學校，為了片面追求學生的就業率，甚至大量占用音樂課的時間，去開設一些專業技能的學習課程，從而剝奪了學生欣賞音樂的機會。

（二）教學設備簡陋，教師資源短缺

大部分開設音樂課程的中職學校，在常規的音樂教學活動中仍存在著教學設備簡陋、教學設施緊張和專業教師資源短缺的問題。許多農村地區的中職學校，教學設備簡陋到只有一臺收音機，以播放磁帶的方式來開展音樂欣賞課程。而其他地區的中職學校也存在著缺乏固定教學場所，或者讓其他科目的教師來教授音樂課程的現象。這就導致了原本應該豐富生動的音樂課程，變成了單調枯燥的“文化課”。此外，教師資源的短缺也是當前中職音樂教學中出現的主要問題之一。比如部分音樂欣賞課程的教師并非本專業出身，缺乏音樂素養而無法勝任欣賞課程的教學工作等。這些問題都嚴重影響了學生參與音樂欣賞課程的積極性。

（三）學生對音樂欣賞存在錯誤觀念

中職學生往往存在這樣的錯誤觀念：我們來校的目的是為了三年后就業，至于其他雜七雜八的課上不上無所謂。因此，在他們眼里，音樂欣賞課只是無關緊要的課程，而學音樂也僅僅是為了娛樂。這就給音樂欣賞課程的教學增加了難度，同時在教學管理上也面臨諸多困難。因為部分學生從文化課教室到音樂教室，完全是為了放松而不是學習欣賞，所以常常表現出交頭接耳、昏昏欲睡、不認真聽講，更不細心欣賞作品的狀態。此外，很多學生對音樂的定義也過于狹隘，認為音樂僅僅是指流行音樂。由于中職學生和普通的高中生相比，受社會影響更大，“社會化”程度更高，因而對流行文化的敏感度也更高。而且他們了解音樂信息都是通過電視、網絡、手機或報紙雜志等渠道來了解的。以至于流行樂壇上那些包裝精美的音像制品和名目繁多的排行榜，常令學生目不暇接；而舞臺和熒幕上的燈光刺激、音響震撼效果等也都深深改變了他們對音樂的看法，從而在一定程度上導致了他們對古典音樂和其他風格的音樂的排斥。

三、音樂教學在中職公共藝術教育中優化發展的策略

（一）改革培養模式，優化師資隊伍

為了提高音樂教學在中職公共藝術教育中的地位和作用，中職學校應該注重改革當前的教育培養模式，把音樂教育納入課程體系之中，使其成為職業教學的重要組成部分。首先，學校應該根據培養目標的需要，開設一些聲樂、舞蹈、器樂、中外音樂鑒賞等課程；在課程形式上，采取選修和必修兩種形式相結合，把音樂課提到與其他專業課程同等重要的地位上來。其次，在教學評價上，還要將音樂課納入課程的考核體系中，占據一定比例的學分，使音樂教學成為人才評估的重要組成部分。除此之外，學校也應該加強專業化的師資隊伍的建設，培養一支專業扎實的音樂教師隊伍，讓音樂教學工作得到更好的落實。一方面，在引進音樂專業人才的時候，應該給予這些教師一定的關注和重視，為他們營造良好的教研環境，幫助其提高業務能力等。比如，為教師提供一定的項目資金支持，建設專門的音樂教室，配備齊全的音樂教學設備等。通過教學設備的完善，吸引更多專業的音樂教師前來就職，同時也有利于他們開發教學資源，更好地創新教學方式等。

（二）拓寬教學內容，將音樂欣賞與專業特點結合

音樂欣賞課程的教學內容，對提高學生的學習興趣和培養學生的藝術情操至關重要。針對中職學生活潑好動、思維活躍的特點，教師在音樂欣賞課程上可以充分運用多媒體教學設備，開發教學資源，使整節課堂融聲音、圖像、視聽為一體，充分調動學生的欣賞感官。這樣既可以讓學生學到豐富的音樂知識，又能培養學生高尚的審美情操。其次，教師還可以將流行音樂和傳統音樂相結合，大膽突破傳統思維，豐富音樂課堂的教學內容。因為流行音樂本身就具有傳唱性強、節奏明快、彰顯青春活力的特點，非常符合處于青春期的中學生的審美標準。但是，這也并不意味著教師在選取流行音樂作為教學素材時，要一味迎合學生的興趣愛好，而不加選擇地引進流行音樂素材。以內蒙古民歌《遼闊的草原》這一教學內容為例，教師組織學生在欣賞該歌曲時，可事先播放一些和內蒙古有關的流行音樂讓學生欣賞，如《烏蘭巴托的爸爸》《吉祥三寶》《天堂》等，讓學生對草原有一個初步的認識。然后再去欣賞《遼闊的草原》，這樣更能理解作品，感受作品所營造的意境。此外，教師還可以將音樂欣賞與學生的專業特點結合起來，充分發揮學生的職業技術技能，以調動學生的積極性。比如，化工班、機電班的學生一般都會開設繪畫課，學生的繪畫能力比較強。那么教師在給這些學生上課時，就可以鼓勵學生將自己在音樂作品中聽到的意境用筆畫出來。或者，在給幼師班的學生上音樂課時，還可以鼓勵學生根據自己的舞蹈特長，伴隨著音樂翩翩起舞，從而營造出活躍的課堂氣氛，加深學生對作品的理解。

（三）豐富活動形式，拓寬音樂教學的美育廣度

在完善教學內容的同時，教師也要注意不斷豐富音樂教學的活動形式，通過營造良好的教學氛圍，讓更多學生能夠進入音樂課堂中，感受音樂所帶來的感官享受和身心愉悅感。比如，以學生社團、技能輔導團的形式，挖掘音樂潛在人才，促進學生的個性化發展。同時，學校還可以根據教師資源和特長學生資源，組織合唱團、舞蹈隊、樂隊等，安排一定的課外培訓，并且定期開展比賽和文藝表演活動，使有音樂特長的學生能夠找到適合自己的舞臺，從而獲得一種成就感和滿足感。當然，學校還可以結合校園文化建設，創設出氛圍濃厚的校園音樂文化。通過開設校園廣播和制作音樂專題網頁的方式，提高學生對音樂欣賞的重視程度。讓學生在日常的課外生活中，更多地感受到高雅音樂對自己的熏陶。

參考文獻：

[1]呂其瑋.高中音樂欣賞課實踐的體會[J].中國音樂教育，1995（6）.

[2]王次召.音樂美學[M].高等教育出版社，2003.