工業(yè)分析與檢驗專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)初探

杜玲

[摘 要] 從企業(yè)對分析與檢驗技術人員的要求出發(fā)，闡述了中職工業(yè)分析與檢驗畢業(yè)生應具有的核心素養(yǎng)，探索了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，以期提高學生的就業(yè)質(zhì)量并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

[關 鍵 詞] 工業(yè)分析與檢驗；職業(yè)素養(yǎng)；中職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0072-01

工業(yè)分析與檢驗工作是保證工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的關鍵。科學技術的發(fā)展也使分析與檢驗技術手段更加現(xiàn)代化，這就對使用和操作先進設備的分析與檢驗人員的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)提出了更高的要求。因此，學校在培養(yǎng)學生職業(yè)能力的同時，不應只滿足于畢業(yè)生的高就業(yè)率，更應該加強學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，以便更好地提高學生的就業(yè)質(zhì)量并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)作風等方面。職業(yè)素養(yǎng)除了專業(yè)，敬業(yè)和道德也是必備的，體現(xiàn)到職場上就是職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)在生活中就是個人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。

二、工業(yè)分析與檢驗專業(yè)學生必備的職業(yè)素養(yǎng)

中職工業(yè)分析與檢驗專業(yè)是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，掌握工業(yè)分析與檢驗專業(yè)對應職業(yè)崗位必備的知識與技能，具有依據(jù)標準對產(chǎn)品中化學成分進行檢驗的能力，能在化工、食品等行業(yè)的質(zhì)量檢驗部門從事原料、中間體、產(chǎn)品、污染物等分析檢驗工作或?qū)嶒炇夜芾硪痪€工作，具備職業(yè)生涯發(fā)展基礎和終身學習能力，能勝任生產(chǎn)、服務、管理一線工作的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才。從企業(yè)對分析與檢驗技術人員的要求來看，畢業(yè)生應具有的核心素養(yǎng)有：建立安全、質(zhì)量、環(huán)保的職業(yè)意識；養(yǎng)成規(guī)范操作、嚴謹求實的職業(yè)習慣；具有溝通協(xié)調(diào)、團隊合作的職業(yè)能力。

三、培養(yǎng)工業(yè)分析與檢驗專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

（一）合理構(gòu)建相適應的課程體系

要經(jīng)企業(yè)調(diào)研、專家論證后形成工業(yè)分析與檢驗專業(yè)技能（必修）課程體系，要有實驗室質(zhì)量管理、實驗室安全管理、QHSE與清潔生產(chǎn)等課程，通過引入企業(yè)中的一些案例，開展案例教學，便于學生建立安全、質(zhì)量、環(huán)保的職業(yè)意識。

（二）有效采用行動導向的教學法

行動導向教學法不強調(diào)知識的系統(tǒng)性，在教學中重視“案例”教學，重視“項目”教學，重視“解決實際問題”。這種教學模式是由一系列具體的教學方法所組成的，以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力為宗旨。它的最大作用在于既可使學生更快地掌握專業(yè)技能，又培養(yǎng)了學生解決實際問題的方法能力、與人協(xié)作共事的社會能力和創(chuàng)新精神。如，在項目化教學中，我們以具體的一項任務為載體，讓學生分成若干個小組，在項目任務中分工協(xié)作共同完成任務，通過共同查找資料、制訂方案、討論方案、實施方案后組內(nèi)點評等方式來提高學生的溝通協(xié)調(diào)和團隊合作能力。

（三）科學組織課程多元評價方式

課程評價中要樹立正確的教學質(zhì)量觀。評價主體要多元化，教師可以將分析檢驗操作中的技能關鍵點呈現(xiàn)在評價表上，通過自評、互評、師評三元參與的評價方式充分關注學生的個性差異，突出評價的教育功能和激勵作用，使評價成為評價者與被評價者之間互動的過程，學生通過主動學習評價標準，參與評價活動，隨時對照教學目標、操作規(guī)范，發(fā)現(xiàn)和認識自己的進步和不足，提高操作的規(guī)范性。

（四）靈活應用現(xiàn)代信息技術手段

模擬危險實驗和錯誤操作，提高安全意識。對于一些污染嚴重、危險性大的實驗，采用計算機模擬實驗達到仿真的效果，并隨時控制反應速度和放大實驗裝置，提高細微現(xiàn)象的可見度，使學生達到較好的觀察效果，保證課堂教學的順利進行，且有利于避免危險發(fā)生。對于一些可能出現(xiàn)錯誤的實驗操作，教師可以利用動畫模擬錯誤的實驗操作及其后果。如濃硫酸的稀釋，壓縮氣體的使用，通過一些形象的視頻和生動的圖像展示操作不當引起的嚴重后果，給學生以強烈的視覺沖擊，以提高學生的安全意識。

模擬實驗過程，強化實驗操作規(guī)范。教學視頻直觀的講授和教學示范可以更嚴謹、更安全地糾正學生可能出現(xiàn)的錯誤操作，對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和增強學生的安全意識都有很好的幫助。分析檢驗操作是由一系列基本操作（如滴定管、移液管的使用、氣相色譜儀的操作等）串聯(lián)而成的，學生只有掌握了規(guī)范的實驗操作，才能保證安全實驗和得到準確的分析結(jié)果。利用多媒體信息技術將基本操作規(guī)范和流程制作成微課、小視頻，通過學生反復觀看，線上、線下的學習和鞏固，幫助學生掌握實驗知識，規(guī)范實驗技能。

當然，除上述途徑外，還有一些渠道在學生職業(yè)素質(zhì)教育方面亦能發(fā)揮重要作用，如教師加強自身師德修養(yǎng)，塑造嚴格自律，勤勉工作、樂于奉獻的教師職業(yè)形象能夠?qū)W生職業(yè)素質(zhì)的形成起到深刻的示范效應。此外教師要注重養(yǎng)成教育，對學生在上課、作業(yè)、考試等諸環(huán)節(jié)嚴格要求，使他們在校期間形成良好的學習、工作習慣，這些習慣往往會使他們在未來的職業(yè)生涯中受益匪淺。

參考文獻：

[1]魯?shù)路?對行動導向教學模式的認識[J].職業(yè)技術教育，2013（1）.

[2]李鎮(zhèn)杰.淺析“職業(yè)素養(yǎng)”培養(yǎng)在專業(yè)課程教學中的滲透[J].管理觀察，2010（6）.