做學一體教學法在asp動態網站制作教學中的應用

趙火文

[摘 要] 做學一體教學需要教師和學生共同努力完成，這一教學方法在技工院校asp動態網站制作教學中的應用可以促進理論與實踐的結合，從而加強學生對教學內容的理解和掌握，使學生能把從課堂教學中學習到的教學內容轉化為自身的操作技能。

[關 鍵 詞] 做學一體；asp動態網站制作；實踐能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0100-02

在以往asp動態網站制作教學中，有的教師對學生實踐能力的培養并沒有給予過多的關注，而是對學生進行理論知識灌輸，這種方法無法使學生良好地投入課堂教學活動中。隨著課程教學改革不斷深入，對課堂教學活動開展也提出了更多的要求。教育工作人員需要積極找尋以往傳統教學方式中存在的問題，應用有效措施進行改善，從而促進課程教學改革發展，滿足學生學習的實際需求。做學一體化教學方法恰好可以滿足素質教育的需求，促進asp動態網站制作教學改革，所以，該教學方法在asp動態網站制作教學中的應用具有現實意義，下面就對相關內容進一步闡述。

一、做學一體教學法的產生

做學一體教學法誕生于美國，是由美國的教育學家杜威提出的，這種教學法主要是讓學生在“做中學”。我國著名教育學家陶行知對此教學理念也進行了借鑒，積極地倡導“學習和實踐”相結合的教學方法，讓學習人員在實踐中學習教學內容，促進學生實踐能力的提升。技工院校作為我國教育領域的重要組成部分，人才培養也受到了社會的密切關注。我國現階段正在積極進行創新型人才培養，注重增強實踐能力，培育工匠精神，踐行知行合一，對技術人才的需求程度在不斷上升。技工院校需要對自身的教學理念、教學培養方法和人才培養目標進行轉變，使人才培養可以滿足社會發展的實際需求。學校需要積極貫徹我黨的教育方針和策略，注重落實素質教育，促進自身教學水平的提升。做學一體化教學強調學生實踐能力的培養，提升學生的職業操作技能，使學生可以將課堂中學到的教學內容轉變為自身的技能，引導學生發展成為具有高度社會責任感，擁有良好職業道德素質的人才。做學一體教學方法對于促進技工院校教學改革有著積極影響，技工院校必須注重該教學方法的推廣和應用，使學校的教學水平可以發展到一個新的高度。

二、將做學一體教學法引入asp動態網站制作

asp動態網站制作是技工院校計算機應用專業的重點課程，具有較強的實際應用價值，對學生的操作能力有著較高要求，與學生社會崗位也存在著非常密切的聯系。為了提升asp動態網站制作課堂教學成效，技工院校的教育工作人員需要積極對課程教學進行改革，消除傳統教學模式存在的眾多限制。將有實際性的項目引入課堂教學活動中，對教學方法、考核體系進行改革，保證技工院校的人才培養目標可以順利實現。asp動態網站制作課程教學活動開展需要結合學生的崗位需求，使學生可以獨立完成網站項目的設計與制作。

在傳統形式的教學中，教師首先在多媒體教室開展課程教學活動，然后讓學生在計算機機房內上機操作。學生處于被動的學習狀態中，學到的教學內容過于零散，對學生就業競爭力的提升也會造成不良影響，長時間作用下會消減學生的學習興趣。為了保證課程教學成效，教師采用做學一體教學法，在課程教學活動開展中設置網站建設項目，與學生共同開發網站，為學生提供實踐的機會，幫助學生積累經驗。

三、asp動態網站制作課程教學落實做學一體教學法的策略

（一）利用網站項目開展做學一體教學

教育工作人員合理、科學地確定網站項目是做學一體教學法取得良好成效的關鍵。這里的教育工作人員不僅包含教師、教務人員，還包括企業實踐專家，特別是從技工院校畢業，在企業工作多年，具有豐富的工作經驗，現在已經是企業技術能手的專家，他們獲得的成就，正是我們的學生以后走出社會要努力達到的目標。同時，教育工作人員在asp動態網站制作過程中引入做學一體教學法，還需要結合技工院校學生現階段的學習狀況和社會發展需求，選取切實可行的工作任務，并且把它轉化為具體的操作項目。在教學活動開展前，教師需要對學生進行學習小組劃分，選出小組組長，為了項目的開發質量以及進度，教師可利用課余時間或晚自習時間，提前對小組長進行培訓，使小組長在上課過程中成為教師的得力助手，促進小組項目更好地完成。教育工作人員還需要考慮社會崗位對人才綜合素質的要求，可以將應用項目劃分為兩種類型，第一種是為了滿足市場需求剛開發完成的項目，第二種是企業已經實際投入使用的項目。教師負責對項目進行選擇，對學生進行知識點的細化講解。教師要有層次性地開展教學活動，滿足學生的個性化需求。例如，以“校園網站”作為開發項目，首先在老師的引導下把學生分成若干小組，對學校相關科室或部門以及在校學生進行網站需求分析，根據需求分析獲得的信息制作網站項目的規劃設計，規劃出網站的欄目、功能、風格等內容。教師與學生共同探討，最終確定網站的整體設計方案，教師再把網站分成任務模塊分配給各個小組，學生在團隊的協作下共同完成網站項目的開發與制作。如果教師只是在課堂上簡單介紹網站的需求分析概念，沒有讓學生面對客戶，就會消減學生的學習興趣。做學一體教學方法的優勢就在于實踐性和趣味性，可以激發學生的學習興趣，培養學生的動手實踐能力。

（二）利用對比開展asp做學一體教學

教師在對“動態網站”概念進行教學時，可以為學生展示兩個不同的網站，這兩個網站分別是采用靜態和動態方法制作的新聞欄目網站。讓學生依據現有的知識結構對這兩個網站進行有效對比，加強學生對“動態”“服務器”等概念性名詞的掌握。其中網站1是靜態化的，有一個新聞展示界面，但每條新聞記錄的內容都要用一個不同的網頁文件顯示，新聞條數越多，網頁文件就越多。網站2是動態化的，有一個動態化的新聞界面，一個access數據庫，一個顯示新聞內容的asp頁面，每條新聞的內容都通過這個asp頁面顯示，所以添加、修改或刪除新聞記錄，只需對數據庫進行相應操作即可。教師要求學生區分這兩個網站新聞記錄增加和刪減的方法，歸納這兩個網站設計的優缺點，再由教師對學生錯誤的觀點進行糾正。由教師對學生進行引導，將理論與實踐相結合，加強學生對教學內容的理解和掌握，還可以培養學生的邏輯思維能力，調動學生學習的熱情。

（三）利用情境開展asp做學一體教學

教師在講述“IIS安裝和設置”時，應用做學一體教學方法非常必要。因為，如果教師只是講述理論知識，那么無論教師講述得多么全面、深入，學生仍然不能很好地理解。他們無法在腦海中理清這些內容與asp動態網頁設計之間存在的關系。利用做學一體教學方法可以幫助學生理清這些關系，在教師所設置的教學情境中提出問題、解決問題，從而提升課堂教學成效。教師在教學活動開展前可以制作一個簡單的asp動態網站，然后讓學生瀏覽，學生會發現該網站無法正常瀏覽。這時，教師讓學生帶著這個問題，在教師的指導下對asp服務器進行配置，即安裝IIS和配置IIS，然后學生在配置好的asp服務器上測試動態網頁，學生經過實踐操作后，最終實現了動態網頁的瀏覽，同時也學習了IIS安裝和設置等相關知識和實踐操作。

（四）注重課堂做學一體教學的總結和應用

在網站建設項目完成后，可以將建設成果應用到相應領域，保證課程教學目標的實現。計算機應用專業引入做學一體教學方法后，將眾多有價值的網站項目應用到實際中，其中包括手機版校園網站、某某品牌茶葉網站、博客系統等。對網站建設思路進行總結，加強技術和經驗的交流。網站建設思路可以幫助學生找尋網站建設的最佳方法，明白自身存在的不足。技巧的掌握可以幫助學生解決網站建設中遇到的難題，明確網站建設開發項目的精髓所在。教師需要對學生進行正確的引導，讓學生分享和交流自己的學習經驗、新的體會，將做學一體教學法的優勢充分顯現出來。

總之，做學一體教學法在asp動態網站制作教學中的應用，可以將學生學習的能動性和主動性充分調動起來，使學生可以積極主動地參與到教學活動中，促進計算機應用專業課程的教學改革。保障課堂教學的有效性，使技工院校人才培養滿足社會發展的實際需求。

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