合作學(xué)習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用

杜軍

[摘 要] 新課程改革以來，在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，與之相適應(yīng)的合作教學(xué)也得到了普及與發(fā)展，在多門學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮了作用。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性與理論性相結(jié)合的課程，在教學(xué)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，能有效提高課堂教學(xué)效率，并且對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、交流能力、合作能力等都有所提高，因此，教育工作者在實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論探索也在不斷加強(qiáng)。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；合作學(xué)習(xí)；計(jì)算機(jī)課程

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0103-01

在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)占據(jù)著重要地位，這一點(diǎn)在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中尤為突出。本文旨在對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探索，對(duì)合作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用意義進(jìn)行理論探討，為日后的教學(xué)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)得到了廣泛的推廣與普及，被運(yùn)用在社會(huì)生活的方方面面。中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)具有如下特點(diǎn)：（1）計(jì)算機(jī)是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程，尤其是在以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的的職業(yè)學(xué)校，計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性得到了進(jìn)一步的重視；（2）中職院校學(xué)生普遍只完成了中學(xué)的學(xué)習(xí)，

造成學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同，接受能力也不相同；（3）在教學(xué)過程中，中職院校存在“講解+實(shí)踐”“多媒體+實(shí)踐”“實(shí)踐與講解相結(jié)合”“網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐”等幾種形式，其中前兩種方式是教師講解、學(xué)習(xí)練習(xí)；后兩者都是教師一邊講解學(xué)生一邊在計(jì)算機(jī)上實(shí)踐，兩者的區(qū)別在于計(jì)算機(jī)是否存在網(wǎng)絡(luò)。這兩種類型的選擇，主要取決于學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，一般經(jīng)濟(jì)實(shí)力較好的學(xué)校就能為學(xué)生提供專門的機(jī)房。

二、合作學(xué)習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂中推行的作用

（一）形成學(xué)生之間的互補(bǔ)

前文已述，中職學(xué)生在入學(xué)前由于種種因素，造成計(jì)算機(jī)水平不統(tǒng)一，所以，讓不同層次的學(xué)生結(jié)成小組能實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互補(bǔ)，幫助學(xué)生更好地完成計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。在這方面又可以細(xì)化為以下兩點(diǎn)：（1）學(xué)生通過自己的交流，完成計(jì)算機(jī)實(shí)踐，并且在實(shí)踐中相互學(xué)習(xí)，形成優(yōu)勢互補(bǔ)；（2）中職學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的展現(xiàn)交流的機(jī)會(huì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的交流能力

通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間不斷交流與合作，這對(duì)于中職學(xué)生來說是一項(xiàng)重要的軟實(shí)力。因?yàn)橹新殞W(xué)生畢業(yè)后將直接進(jìn)入社會(huì)，但是他們?nèi)鄙偕鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，缺少與他人交流的能力，而交流、合作是當(dāng)前企業(yè)較為看重的品質(zhì)，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能在潛移默化中鍛煉學(xué)生的交流能力。

三、合作學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，要想有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，教師必須充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，采取有效措施為學(xué)生提供一些自我學(xué)習(xí)、自我動(dòng)手以及自我思考創(chuàng)新的環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣以及熱情，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并且自行尋找解決的方法，加深學(xué)生的記憶，鍛煉學(xué)生的思維能力。

（二）合理進(jìn)行分組

在合作學(xué)習(xí)中，最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)便是對(duì)學(xué)生分組，教師對(duì)學(xué)生分組必須充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持同質(zhì)分組或者異質(zhì)分組的原則，從而讓小組成員之間形成互補(bǔ)，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)小組的性質(zhì)是由學(xué)生總體學(xué)習(xí)情況以及個(gè)人基本學(xué)習(xí)情況所決定的，同質(zhì)分組就是把學(xué)習(xí)成績水平以及學(xué)習(xí)風(fēng)格較為相似的學(xué)生分為一組，共同學(xué)習(xí)。異質(zhì)分組則是將學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)風(fēng)格不同的學(xué)生分為一組，以此來相互學(xué)習(xí)，完善自身。異質(zhì)分組取得的學(xué)習(xí)效果更加明顯，因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要利用異質(zhì)分組的合作學(xué)習(xí)模式，以便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）完善評(píng)估制度

學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的影響，但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果評(píng)定的過程中，不能小看最終任務(wù)的完成情況，要針對(duì)各個(gè)學(xué)生的付出以及學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，將兩者綜合到一起，最終形成科學(xué)公平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績?cè)u(píng)價(jià)中，要堅(jiān)持教師與小組之間的互評(píng)方式，以此來激發(fā)各個(gè)小組的熱情，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效開展，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及合作能力。

中等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，本文已經(jīng)從理論上探索了合作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要作用，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力提出了更高的要求。小組合作學(xué)習(xí)能將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，符合新課改對(duì)課堂學(xué)習(xí)主體的定義，但教師在教學(xué)過程中也要注意加以引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

曾琦.普適性的合作學(xué)習(xí)方法：小組成績分享法簡介[J].學(xué)科教育，2014，5（7）：49-50.