中職語(yǔ)文寫作個(gè)性化教學(xué)方案

袁麗

[摘 要] 伴隨著當(dāng)今教育領(lǐng)域方面改革的大力推廣，給中職學(xué)校的教育發(fā)展帶來(lái)了新的、相較以往傳統(tǒng)教育大為不同的變化。對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展來(lái)說，這種變化既可以說是一個(gè)改變的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。據(jù)科學(xué)研究表明，現(xiàn)如今中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度比以前來(lái)說大大降低，卻在創(chuàng)新領(lǐng)域方面的能力有明顯提高。許多教師對(duì)于寫作一直都很重視，這不僅因?yàn)閷懽鳂?gòu)成了中職教育領(lǐng)域的語(yǔ)文學(xué)科，同時(shí)它也在語(yǔ)文綜合發(fā)面發(fā)揮了重要作用。這就意味著中職教師不僅要了解并掌握寫作的知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)此進(jìn)行更深入的探討，以便更好地教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 寫作教學(xué)；指導(dǎo)策略；個(gè)性化

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0113-01

當(dāng)今社會(huì)，個(gè)性化寫作的地位因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域改革的不斷深入而顯得尤為突出。通俗來(lái)說，個(gè)性化寫作就是要求與眾不同的表達(dá)方式，要具有鮮明的個(gè)人特色。作為一名語(yǔ)文教師如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫作值得探討。

一、創(chuàng)新發(fā)展寫作教學(xué)，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)

作為一名教師，應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)中選擇學(xué)生可以接受的教學(xué)方法。比如說，在應(yīng)用文寫作的教學(xué)過程中，給學(xué)生講述寫作的重點(diǎn)，或是傳授一些其他資料，這樣可以開闊學(xué)生的視野，使寫作內(nèi)容更富有內(nèi)涵，同時(shí)，還可以在教學(xué)過程中挑選一些比較經(jīng)典的文章，讓學(xué)生可以有個(gè)寫作參考，從而使文章寫得更加規(guī)范。最主要的還是學(xué)生自身的寫作能力，這種能力的養(yǎng)成必須要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，在教學(xué)過程中，教師可以選擇讓學(xué)生多多留心身邊事情，并仔細(xì)記錄。這對(duì)于學(xué)生寫作能力的鍛煉有著很大幫助，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

二、注重生活觀察，跟上時(shí)代發(fā)展

根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容參考，中學(xué)生寫作需要多多觀察身邊發(fā)生的事情，并能夠形成自己的思考，這樣，才能夠?qū)懗龊玫奈恼隆Ｕ驗(yàn)槿绱耍袑W(xué)生才更應(yīng)該注重生活中的觀察，想要在文章中真實(shí)反映生活中的感悟，只有通過感受生活這一途徑。再者，學(xué)生因?yàn)楹芏嘁蛩兀?dāng)然，這些原因很大一部分是年齡，對(duì)于生活中發(fā)生的一些事情并不能夠形成很深刻的感悟。所以，教師作為這些學(xué)生的引領(lǐng)者，必須要讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考和注重社會(huì)現(xiàn)實(shí)的習(xí)慣，這就要求學(xué)生投身于課堂和書本之外，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)更好地融合，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，學(xué)會(huì)更全面地思考問題，開闊學(xué)生的視野。

三、沖破傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的特性

學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式潛移默化的影響下，對(duì)于應(yīng)試教育的寫作課程，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成固有的寫作模式，受諸多寫作框架的束縛，已經(jīng)失去了青年人獨(dú)有的活力，而這種缺失也表現(xiàn)在他們的寫作上。學(xué)生通常對(duì)于自身所寫的那些不符合實(shí)際，同樣也不是自己內(nèi)心的話語(yǔ)而感到無(wú)能為力，在學(xué)生的作文中，只有在框架下寫出的所謂“真情實(shí)感”，而不是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心所希望寫出來(lái)的，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于寫作完全提不起興趣，學(xué)生的自由思維也被遏制。要想重新使學(xué)生的寫作換發(fā)生機(jī)，只有沖破當(dāng)前固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，講究創(chuàng)新寫作，注重培養(yǎng)學(xué)生的靈感。同樣，寫作的題目也可以離學(xué)生的生活習(xí)性更近一些，學(xué)生只有在寫到關(guān)于自身感興趣的話題時(shí)，才能做到有感而發(fā)。舉個(gè)例子，在2007年的暑假，可以讓學(xué)生寫一些關(guān)于“快樂男聲”或“奧運(yùn)會(huì)”等相關(guān)內(nèi)容的話題，可以不限制題材和字?jǐn)?shù)，真正讓學(xué)生自由寫作。讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段寫這些話題是因?yàn)槭罴贂r(shí)間，學(xué)生更多地關(guān)注一些選秀節(jié)目或是即將到來(lái)的奧運(yùn)會(huì)，像這些話題能夠在更大程度上引發(fā)學(xué)生的共鳴。這種寫作話題可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

四、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性

評(píng)價(jià)學(xué)生作文是否符合標(biāo)準(zhǔn)，或者是作文質(zhì)量的高低有一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那就是要考慮題意、中心主旨、立意等方面的因素。相較于學(xué)生還沒有具備成熟的思想，老師作為一個(gè)成人往往具備了成熟的思想，具備更多的人生經(jīng)驗(yàn)。寫作評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)受到應(yīng)試教育的影響，更多地注重分等次，偏向結(jié)果而不是過程。這種評(píng)價(jià)的方式，對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)帶來(lái)了極大的損害，不僅不利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，同時(shí)，對(duì)于他們的個(gè)性發(fā)展來(lái)說也是沒有任何幫助的。本篇文章主要針對(duì)學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體的差異而形成的寫作風(fēng)格上的不同，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作上的獨(dú)特之處，根據(jù)不同學(xué)生在寫作的擅長(zhǎng)領(lǐng)域上充分發(fā)揮其特長(zhǎng)。舉個(gè)例子來(lái)說，如果有人曾經(jīng)試過在批改學(xué)生的作文時(shí)，著重修改作文中的錯(cuò)別字，試圖來(lái)引起學(xué)生對(duì)于寫作的關(guān)注，同時(shí)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的特性。也可以選擇當(dāng)著學(xué)生的面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正，這樣可以更加突出學(xué)生在文字基本功方面的掌握程度，而對(duì)于沒有很好地把握文章主旨的學(xué)生，可以用較委婉的方式指出他們的缺陷所在。總之，對(duì)于各有特色的學(xué)生來(lái)說，寫作標(biāo)準(zhǔn)就不能完全統(tǒng)一，可以選擇在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生自主感受寫作的評(píng)價(jià)。

用一句話概括來(lái)說，本篇文章主要通過中職學(xué)校對(duì)于寫作教學(xué)上的個(gè)性指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行探討，著重闡述了有關(guān)當(dāng)代學(xué)生寫作的不同特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了寫作在中職教育領(lǐng)域占有的突出地位。對(duì)中職教育的寫作課程展開了詳細(xì)的論述，借此機(jī)會(huì)來(lái)給廣大研究者提供一個(gè)研究的方向。

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