淺談中職機械加工專業的教學

胡曉媛

[摘 要] 近年來，隨著我國社會主義現代化建設的不斷深入推進，我國工業建設也取得了長足發展，各工業崗位技術工人的需求量也隨之增大。機械加工專業教學，培養的大量技能型人才輸送到了現代化建設的各個崗位，對祖國的經濟發展、社會進步做出了重大貢獻。

[關 鍵 詞] 機械加工；專業教學；職業教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0133-01

機械加工專業是職業教育中的一個傳統專業，是一個包含著很多技能的多學科專業，其教學的基礎是能力和發展兩大教育點，教育出一批不但擁有文化知識、專業知識、專業技術，而且職業技能的德、智、體全面發展的優秀人才，并且能夠適應實際操作的專業人才，是中職機械加工教學的根本任務。

一、機械加工專業教學計劃

（一）教學目的

中職機械加工專業主要是針對我國機械加工行業來培養一線技術工人的，這就要求與我國社會主義現代化各項建設相適應，要求從業者具有較強的實際操作能力和較高的職業道德。

所以機械加工專業的教學目的就是：教育出多方面綜合全面發展的，能夠擁有專業的機械加工基礎知識和實際操作技能，要掌握熟練的專業能力，能夠在機械加工生產、建設、管理、服務的第一線創造出良好的成績。

（二）培養規格

人才的培養規格就是培養專業的知識。在機械加工專業人才方面來講，要想在自己的工作中游刃有余，就必須掌握全面的文化理論認知、專業的基礎知識和實踐能力。專業理論、實踐能力是培養的主體，其他文化理論是輔助知識。

二、機械加工專業教學實施中的問題

（一）理論與實踐不能很好結合

隨著改革開放的發展，教育事業也在不斷創新，同時，為了讓學校的教學方法適應社會的需要，講課成為學校教學中最重要的部分。老師不再是只根據傳統的教學方法給學生講課，教育觀念的不斷更新和優化，使得教學理念發生了改變。老師在傳授學生知識的同時還要培養他們獨立學習的能力。機械加工這一專業需要較高的操作性，因此學習本專業的人才需要很高的實踐能力，但不僅僅是會操作就足夠了，學生不但要掌握實際操作，而且還要有較強的理論知識。因此，在安排課程方面，機械加工課程包含了大量的理論課和實踐性課程，這些課程最主要的目標就是同時培養學生的理論和實踐。

（二）實踐基礎條件薄弱

如今，盡管很多學校都設置了實踐操作基地，但是在機械加工這一方面，其實踐的基礎設施還是相對薄弱的，很多實踐操作工具的數量缺乏。當今學校的發展速度較快，學生人數逐年增多，不過學校的實踐操作器材并沒有隨之增加，這就無法使學生實踐操作達到滿意效果。而且，很多學校對實踐問題的控制和認識相對單一，學生的實習過程只是一種表面工作，僅僅是以被動接受課程為主，學生很少有機會參與到具體的實際操作中去，學生的實際操作技能無法得到具體的提高。

三、機械加工專業教學改進措施

（一）加強對中職機械加工專業的實訓教師培訓

學生在學校接受教育，老師的專業技能對他們有很大的幫助，老師的專業素質如何，與學生的學習有很大的關系。尤其是中職機械加工專業的教師，要有較強的靈活的思維能力和實際操作能力。所以，學校要加強對中職機械加工專業的實訓教師的整體素質進行培訓，也可以多組織他們去工廠參加培訓，只有教師的專業技能加強了，才能在教學生學習專業課的時候發現問題，并能夠及時解決問題，讓學生在平常的實訓過程中獲得更多的經驗。

（二）明確教學方法

在教學中，老師應該按照以下幾點來嚴格要求自己，主要有：

1.講課前要列好教課提綱，課上的所有內容要與課前所列的提綱一致，不能出現漏洞，要認真，仔細，端正態度，嚴格要求自己。

2.對于涉及機械加工專業的實訓課時，教師應該把理論知識講的活躍些，不要只是一味地讓學生背誦書上的條條框框，應該從多角度拓展學生的思維，讓他們真正理解，而不是死記硬背。

（三）活躍課堂的氣氛

教師在給學生上課時，活躍課堂氣氛很重要，氣氛濃了，可以激發他們的學習興趣，使他們熱愛學習。老師可以在語言表達上增加一些幽默元素，讓同學們把枯燥的理論變得生動，在理解上也開始簡單化，調動學生的情緒，不要讓他們厭煩學習?；钴S課堂氣氛，是體現老師自身具有的能力，這樣的講課方式，能夠給同學們營造一個輕松學習知識的環境。

（四）培養學生的創新能力

隨著我國科學技術的不斷更新和發展，我國需要一些具有實際操作能力的人才，這些人才除了要具備基本的操作能力外，更應該具有創新能力。教師要通過改變教學方法，不斷挖掘學生的潛能，培養學生的創新能力，要求學生運用理論聯系實踐的方法，在實踐的過程中激發他們的想象力，使學生能夠靈活運用所學到的知識，達到創新的目的。

總之，在中職機械加工專業教學中，制訂計劃是關鍵，分析問題切要害，拓展、活躍、創新取實踐，服務社會達目標，使教學工作達到一個新的臺階。

參考文獻：

李瑞.淺談職業學校機械加工專業課程體系改革[J].新課程（中旬），2014（7）.