提升中職電子技術基礎課程教學效果的舉措

王睿

[摘 要] 根據教學大綱的要求，電子技術課程應列為中職院校機電專業基礎性課程，這主要要求學生學會把理論與實踐操作相結合。根據相關學者對中職電子技術課程的教學現狀解讀，學生學習該課程的動機性不強主要是因為學生自身薄弱的專業基礎知識，使之在重點內容理解與應用方面顯得較為吃力，從而挫傷了學生的學習興趣。研究者明確指出如何促進電子技術課程教學的改革是當前中職專業課教學亟須解決的問題。對中職電子技術課程教學中的促進與創新進行了整體性淺談。

[關 鍵 詞] 中職院校；電子技術；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0139-01

在對目前的中職教育調研中，我們發現了教學中存在的一個較為嚴重的問題，那就是學生都沒有養成良好的學習習慣以及沒有很好地去掌握和理解知識，在學習的過程中不但沒有積極性，還常表現出一些對學習的排斥行為。就學生的這種情緒表現，如果我們不變通講授方式，還是按照傳統的講授方式進行電子技術基礎課程的教學，只會更進一步激起學生的厭學情緒，所以，老師一定要采用合適的教學方法去講授電子技術基礎這門課程，同時一定要留心觀察學生的心理變化、行為表現，以便實現教學的最佳效果。筆者總結自身多年的教育實踐經驗，現對改善中職電子技術基礎課程講授效果的方式提出以下幾個方面的意見。

一、激起學生學習的欲望，使學生養成良好的學習行為習慣

理論課程的學習，始終是一個比較枯燥的過程，如果在學習理論知識時，還使用機械的教學方法，那會讓學生覺得學習理論知識就是為了完成一定的作業和任務，并沒有什么價值與實際意義。老師在講授這門課程的時候，要讓學生正確意識到理論知識的重要性，不要讓學生陷入理論無意義的這個誤區當中，對于學生的錯誤思維要及時地引導疏通，讓他們認識到如果不掌握一定的理論知識，在以后電子設備操作時就無法獨立完成的因果關系，并且對于以后的就業也會產生重要影響。老師在授課的時候，剛開始時要思考如何激發學生對這門課程的興趣，比如，老師可以利用一些學生感興趣的電子儀器作為授課所需的教具，就像在我們生活中常見的收音機、掛鐘以及電視機等，給學生講授這些電子儀器工作運行的原理，促使他們積極主動地參與到對儀器的了解過程，從而激發他們的學習研究興趣。其次，培養良好的學習行為習慣，老師要牢記“授之以魚，不如授之以漁”。要告知學生在對電子設備的修理時，第一步要先進行整體與部分的觀察，把可能出現的問題都進行檢測及一一排除，確定最終的問題后，再聯系理論知識進行檢修，這樣的分解步驟就可以慢慢地促進學生養成良好的學習習慣和工作習慣，這對于他們的學習和日后的工作都具有非常重要的現實意義和價值。

二、善于利用當代信息技術實施科學教育

在當前信息技術快速發展背景下，多媒體教學已出現在許多課堂上了，它憑借其聲像俱佳、圖文并茂的優勢實現了對現在電子技術課程講授的改革，真正實現了趣味教學。學生的思維在動靜結合的課堂講授中被充分激活了，從而激發了學生的想象力與創造力，多媒體教學方式的出現對電子技術課程講授無疑是教學容量和教學質量的雙重改善，也更有利于培養學生的抽象思維能力。除此之外，多媒體講授方式在中職電子技術教學中的高效運用還充分突顯了互動教學的優勢，并注重學生在課堂設計中的學習熱情，加深了學生思想認知的理解性。營造和諧的課堂教學氛圍不僅能增強課堂的凝聚力，同時對加速電子技術課程改革也有積極作用。

三、提倡“學以致用”的學習觀

在中職學校開展電子技術基礎這門課程的意義在于學生可以熟悉這一技術以便在以后的工作當中運用。因此，這需要老師對 “學以致用”的學習觀進行灌輸及鞏固加強。針對教學中的難點、疑點和重要知識點設置問題，啟發學生的思維，引導展開討論，讓學生提出解決方案或思路，學以致用，從而激發學生學習的興趣和積極性，培養學生綜合分析問題及解決問題的能力。

教學大綱提出了電子技術基礎這門課程的教學重點和目標，不僅只是單純地讓學生對這門學科的理論知識掌握而已，更重要的是讓學生熟知如何在實踐中運用理論知識。這里所談的運用不是單純地應用理論知識去解答一些課本習題，而是將我們所學到理論知識靈活地運用到生活和工作當中，讓學生把這些知識融于實踐中，在實物上進行熟悉的操作，把科學理論知識和現實工程操作技術相結合。只有把熟悉的運用當作電子技術基礎課程講授的目標，才有可能實現最佳的教學效果和教學效率，學生也才能夠真正地掌握一些有用的知識及技能。

四、注重技能訓練，重點培養動手能力

中職學校的辦校目標明顯區別于高職院校及其他院校的目標，那就是更加注重培養學生的實踐操作能力。它的最終目標是培養出能夠靈活在生產線上工作的員工，而且通過對學生的調查，普遍也都更傾向于學動手操作性比較強的課程，而不是學那些理論性比較強的課程。在學生學習期間，學校應該和許多企業簽訂實習合同，讓學生可以有實際操作的平臺，或者讓學生們進入各種工廠試著去運用理論在實際中，鞏固所學的知識理論，讓他們記憶猶新的時候去實踐課程中所說的理論，看看自己的理解是否正確，如在實操中，理論和實操有沖突，可以請教老師。因此，老師在具體的講授過程當中，一定要根據中職學生的實際情況和書本知識選擇一個正確的方式去講授，使學生樂意接受，同時也要注重對學生動手能力的培養。

總之，當前中職院校電子技術課程教學的改善需要從自身的內需入手，注重對教學思路和教學觀念的合理調整，突出職業教育的實踐優勢。在電子技術教學改革實施過程中，不僅激發了學生的學習熱情，同時也鍛煉了其職業能力，有利于學生提前融入社會。但毋庸置疑，在新一輪的教學改革中也會面臨各種前所未有的難題，而身為機電專業教師，更應從實際情況出發，大膽創新，極力促進改革進程，從而體現電子技術課程教學的實用性。

參考文獻：

[1]劉愛芝.提高中職電子技術基礎課教學效果的方法[J].職業，2013（3）.

[2]許彬.中職電子技術基礎課教學探索[J].中國新通信，2013（23）.