簡析提高中職哲學與人生課程教學效果的策略

曾衛

[摘 要] 哲學與人生是中職學校所開設的基礎課程之一，同時也是學校學生的必修課程。由于教學過程中所涉及的教學內容和觀點比較深奧，并且比較抽象，因此很多學生在學習過程中會遇到瓶頸，并且產生厭學的情緒。面對這樣的問題，當前階段中職學校應當積極地對教學進行改革和創新，從學生的角度出發，找到最為科學的教學方法，提高學生的理解能力，提高教師教學的效果。主要對中職“哲學與人生”課程教學效果的提升策略進行分析，希望以此為中職學校教育提供幫助。

[關 鍵 詞] 中職；哲學與人生；課程教學；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0152-02

哲學與人生是中職生教育中的重要課程之一，對學生的健康成長以及未來的發展都將起到重要的作用。當前階段，我國的中職學校在哲學與人生教學中仍然存在著一些問題，導致學生的學習效果不佳，同時也難以產生學習的興趣。因此，對提高中職哲學與人生課程教學效果的策略進行研究，將對中職教育的發展具有現實性意義。下面將對中職哲學與人生課程教學效果的提升策略進行詳細的探討。

一、哲學與人生教學特點分析

在中職教育中，哲學與人生是一門基礎教育課程，它不僅能影響學生的身心健康發育，同時對學生有重要的德育意義，主要的特點有以下幾個方面：

（一）教材與生活更貼切

在我國新版的哲學與人生的教材中，教材的編寫更加與學生的實際情況相適應，同時更加強了與學生生活之間的聯系。在進行教材編著的過程中，作者充分考慮到學生的思維發展以及身心的發展條件，將馬克思主義作為基礎條件，然后將社會主義的思想價值和觀念融入教育實踐中，從而幫助學生更加正確地認識世界，建立正確的價值觀念。生活化的特點能讓學生更加真實地感受身邊的事物與價值觀念之間的關系，并且能幫助他們樹立正確的思想觀念，從而引導他們成為社會中有用的人才。

（二）從實際出發

哲學與人生本身就是一門實踐性比較強的課程，要求教師一定要從學生的實際出發，進行更加有針對性的教學。傳統的教學材料中知識點是核心內容，學科知識一定要保證嚴密性和邏輯性。新的哲學與人生的教學更加注重從學生的實際出發，站在學生的立場考慮，將學習的興趣引導和學習的整體效果提升放在主要位置，不僅能提升學習的興趣，而且能讓學生與社會發展之間相適應。

（三）創造性更強

在哲學與人生的教學過程中，教師要對教材進行創造性地使用。教材只是課堂教學中的一種輔助工具，要想提升教學的質量，教師應當學會正確地使用、利用教材。現代教育要求教師不僅要在課堂中傳授知識，還要積極地培養學生的學習能力，提升學習的積極性，讓學生養成良好的學習習慣。因此，在中職的哲學與人生教學中，創造性特點逐漸得到了提升，教師還需要根據學生的實際情況進行教學的合理設計。

（四）德育特點

現代哲學與人生教學隸屬于德育中的一部分。雖然表面看來“哲學與人生”當中包含著更多的哲學內容，但事實上卻屬于德育的范疇。在哲學與人生教學中，教學的主要目的并不是對學生進行知識傳授，而是希望通過教學的方式強化學生的思想觀念和正確的價值觀念，從而幫助他們建立對生活學習的熱情和積極性，促使他們不斷地積極向前，投入到未來的生活中去。

二、中職“哲學與人生”教學中存在的問題

（一）課堂氣氛不佳

從當前的形勢來看，我國中職學校的哲學與人生教學的確存在著一定的問題。表現最為明顯的問題就是課堂的學習氛圍不佳。在實際教學中，由于課程中的哲學觀點比較多，內容比較抽象，因此教學會顯得比較乏味枯燥。而很多教師并沒有認識到這一點，仍然采取傳統的方式進行教學，以知識的灌輸為主。長久以來，不僅會影響學生的積極性，而且會導致學生對知識難以記憶，所產生的教學效果也自然會受到影響。

（二）教學方式老套

中職學生之所以會表現出厭學或者情緒不高的問題，主要是因為在實際教學中教師所采取的方式有問題。一般來說，教師會將內容進行比較概括，這會導致學生學得快也忘得快，同時，生搬硬套的教學方式也會導致課堂教學氛圍受到影響，從而引發學生的抵觸心理。此外，教師在教學中通常比較看重文化基礎教學內容，對實踐方面的鍛煉卻比較缺少，導致學生從本能上產生一種排斥的心理。中職學生年齡通常比較小，正處于青春期，這個階段的學生最需要的是充滿活力的教學課堂，對此教師還應當積極進行改革和創新，從全面角度引導學生主動地進行學習，從而發揮出哲學與人生教育的最終效果。

三、提高中職“哲學與人生”課程教學效果的策略

（一）強化教師個人素質

教師是教育中的主要構成要素，同時也是實施教學的主體部分。想讓學生得到素質上的根本性提升，那么教師應當認識到個人修養的重要性，并努力地在教學中強化個人感染力。首先，教師應當對專業能力和專業知識方面有全面的認識和了解，能夠在課堂中以自身的專業引導學生。教師應當通過廣泛的閱讀和虔心的積累逐漸地強化個人的能力和素質，同時又需要及時地了解外部發展的動向和成果等內容，然后再通過自身的設計和實踐對知識內容進行整合，從而幫助學生能夠更加積極地理解教學內容，提高整體的教學質量。同時，教師應當在教學中始終保持一種良好的心態，積極地與學生進行溝通，幫助學生解決實際問題。中職學校的學生普遍在自控能力和學習能力方面比較差，他們很難在課堂中表現得讓老師滿意，出現的問題也比較多。面對這樣的情況，教師不能一味地埋怨學生，而是應當從自身的角度看問題，了解學生為什么不愿意學習，并找到解決問題的措施。此外，教師應當注意保護學生的自尊心，當教師平心靜氣地與學生進行交談的時候，大多數的學生都能接受教師的建議，并且能積極地進行改正。對此，教師還可以利用一些課余時間對學生進行進一步的了解，幫助他們認識到什么是對的，什么是錯的，并成為他們思想上的伙伴，真正以朋友的身份融入到學生團體中。

（二）針對性的備課

教師要想提升教學的質量和最終的效果，備課是十分重要的前提條件。備課有多個不同的環節，當中最為重要的一點就是堅持以學生為中心。每個學生在思維發展方面都有一定的差距，同時在操作方面的能力也各不相同。面對這樣的現象，教師在進行備課的過程中需要考慮的因素就更多。在傳統方式中，教師采取的多數為單獨的備課方式，但事實上，集體備課的方式更加有助于提升教學的質量。教師將教案拿出來在與其他的教師進行討論的過程中能了解自己的不足之處，并且能學習他人優秀的方面，這對提升教師的業務能力具有重要的意義。此外，教師應當認識到對不同的學生應當采取不同的側重點進行備課。對于一些想在畢業后直接投入工作的學生，教師應當更加重視對學生實踐能力的培養，并且將教學內容與實際生活盡量地聯系在一起。而對于一些還想要繼續深造的學生來說，教師則要將側重點放在哲學方面，從而使學生在思想價值觀念上得到進一步的提升。

（三）采取科學的教學方式

中職學生的年齡一般都在14～18歲左右，他們這個年齡段正是價值觀念形成的重要階段，任何的事物都可能會對他們產生影響。如果教師能采取積極、科學的方式實施教學，那么就能對學生起到正確的引導作用，給學生的一生發展帶來積極影響。興趣對于這個階段的學生來說是十分重要的，教師如果能找到學生感興趣的教學方式，那么教學的效果自然能夠得到提升。現代社會中學生正處于信息大爆炸的時代，傳統的教學方式已經很難滿足學生的實際需求。對此，教師應當積極地找到學生比較感興趣的教學方式，例如，將一些故事性的內容貫穿到教學內容當中，從而讓學生感受到樂趣，這對提升教學效果也有著重要的意義。同時，教師可以采取現代化教學融合方式。在現代社會中，多媒體已經逐漸滲入到教育領域當中，并發揮了重要的作用。通過多媒體方式進行教學能為學生提供更加科學的知識，并且能讓學生更加直觀地了解教學內容，從而促使教學效果得到提升。教師可以將哲學與人生的相關視頻課件以及圖片等進行下載，然后在課堂中進行播放，將原本抽象化的知識變得更加具體，從而有效地提升學生的理解能力。

此外，教師還可以在課堂中適當地展開討論，對教學中的難點和重點問題進行分組辯論。通過課堂討論的方式一方面能強化學生的記憶能力和理解能力，另一方面也能提升學生獨立分析的能力，并且能強化口語表達能力，促進學生的全面發展。

哲學與人生是一門基礎課程，對學生未來的人生發展和正確的價值觀念形成都有著重要的意義。在對中職學生進行教學的過程中，教師還需要充分考慮學生的特殊性，并且積極地找到更加科學的方式實施教學，從而達到提升教學效果的目的。

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