職業生涯規劃的說課設計

張曉瑩

[摘 要] 《中職德育新大綱》指出教學應遵循“貼近實際，貼近生活，貼近學生的原則”，注重實踐教育、體驗教育和養成教育。本課程作為職業生涯教育的重要載體，將有力引導學生自覺提升職業素養，進而把自己的夢與“中國夢”有機融為一體。結合德育大綱和本課教學大綱的要求，通過說課的探索，從教材、學情、教學目標、重難點、教學方法、教學過程和教學反思七個方面就該內容的教學與同仁進行交流探索。

[關 鍵 詞] 職業生涯規劃；說課設計；教學研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0038-02

說課是教師向教學同仁和專家系統闡述教學設計及其依據的一種教學活動。其重點在于考查教師的教育教學理念和課程開發、設計與實施的能力，對于提高課堂教學質量和效率，加快師資隊伍的培養，推動教育教學改革發展，都具有十分重要的意義。

說課和教學的有機結合，不僅有利于提高教師的備課質量，有利于提高教師的自身素質，有利于提高課堂教學效率，有利于提高教研活動的實效性，而且有利于提高學生綜合能力和職業素質，從而達到互相交流、共同提高的目的。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

職業生涯規劃是中等職業學校德育必修課程。職業生涯規劃教學大綱要求這門課應在學生入學第一學期就開設，需用32學時。前兩單元以職業生涯理論教育為主，后三單元以職業生涯規劃設計操作為主。教材內容貼近中職生，旨在提高中職生職業素養、形成職業能力，促進中職生可持續發展，具有很強的針對性、實用性、時代性。

（二）教學內容分析

本人選用的是高教版的《職業生涯規劃》修訂內容之一第二單元的第一課第二目《職業對從業者素養的要求》。

本課是本單元的難點之一，從職業教育特點的角度解讀了《教育發展規劃綱要》提出的“促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質”，突出了素質教育的職教特點。

（三）教學內容處理

筆者綜合考慮所學專業、學生實際、社會需要，在教學內容上對所教內容進行了調整與拓展，突出了“如何在學校各項教育教學活動中，有意識結合所學專業強化訓練職業素養”。

二、學情分析

筆者授課的對象是本校護理專業一年級第一學期的學生，大多是16、17歲剛入學的新生，有如下特點：

（一）學生的素質

通過學情調查得知，大多數學生愛好護理專業，初步對職業素養有認識，但職業素養有待提高和訓練。

（二）動機與興趣

學生的思維較活躍，求知欲較強，但對問題的理解、分析及運用知識的能力有待提高。

（三）存在知識障礙

學生素質參差不齊，多數都來自于中考失利的學生。學生的起點較低，文化基礎和理解能力較差，厭倦枯燥的灌輸教學模式，喜歡生動直觀的教學模式。

三、教學目標

《職業生涯規劃》教學大綱規定本課程的總體目標是：“使學生掌握職業生涯規劃的基礎知識和常用方法，樹立正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，形成職業生涯規劃的能力，增強提高職業素質和職業能力的自覺性，作好適應社會、融入社會和就業、創業的準備。”

根據大綱的具體要求，同時針對學生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體學生、使學生全面發展的原則，制定以下三維教學目標。

（一）知識目標

從五個角度了解職業素養，明確職業素養是“四育”有機融合的綜合品質，是可訓練的作風和行為習慣。

（二）情感、態度、觀念目標

把職業生涯發展與職業素養提升聯系起來，為實現“我的職業夢”自覺提升職業素養。

（三）運用目標

在學校的各項教育教學活動中，有意識地訓練職業素養，養成對應的作風和行為習慣。

四、教學重點難點

（一）教學重點

我校每年結合本專業特色舉辦“白衣天使風采護理技能大賽”，有助于培養學生的職業素養。根據本專業和我校實際情況，確定“職業素養是‘四育有機融合的結果”為重點。

（二）教學難點

由于學生理解能力較弱，理論知識薄弱，確定了“職業素養的內涵及其與職業生涯發展的關系”為難點。

五、教學方法分析

（一）教法和學法

教無定法，重在得法，貴在用法。教學方法的選擇以實現教學目標為目的。為此，基于新大綱的第一原則——知行統一的原則，并結合教材的分析和學生特點，筆者確定教法、學法如下：

（二）教學環境

筆者以“學習的主動權還給學生”（由教為重心，轉向學為重心）為指導思想，以學生為主體，以教師為主導，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，采用護士分層級、分組的管理模式，把班級分成3個層級6個小組。

（三）教學資源

利用高等教育出版社的教材、教參、教學設計和學習指導，結合本校案例，學生自制采訪音頻、音樂、動畫、校園網視頻、多媒體課件等相關資源。

六、教學過程分析

筆者以“理論和實踐一體化”為指導思想，重在培養學生自主探究、自主發展、主動學習，計劃用1個課時（45 min）來完成教學任務，共分為4個教學環節，包括組織教學（2 min）→導入新課（3 min）→講授新課（35 min）→課堂小結—布置作業（5 min）。

（一）組織教學

課前通過調查問卷了解學生對職業素養的認知情況。通過分析學情，采用項目教學法，將本課內容設計成6個項目，并采用護士分層級、分組的管理模式，分成3個層級6個小組。根據“同組異質、異組同質”的分組原則，抓兩頭帶中間，全員參與。鼓勵學生充分利用電視、校園網、報刊等信息化手段，獨立探索、分工合作完成項目。

（二）導入新課

通過“我校優秀畢業生馬丹華”的案例導入新課，引起學生對職業素養的關注。

（三）講授新課

筆者將本課分為三大內容，六個項目。

1.職業素養的內涵。職業素養的內涵是本課的難點。為了解決該難點，我組織各個項目組匯報展示，引導學生分別從不同的視角對職業素養的內涵進行探究。

2.職業素養是可訓練的作風和行為習慣。通過組織“優秀實習生”項目組播放《吳紫含》的采訪，使學生認識到職業素養是可訓練的作風和行為習慣。

3.職業素養是“四育”有機融合的結果。該內容筆者采用四種教學法來突破本課重點。

（1）通過首尾呼應的方式，組織第六組回到一開始的案例，播放校園網視頻《優秀畢業生》。

（2）通過案例分析：引導學生與職業素養的德智體美進行聯系，探究職業素養是“四育”有機融合的結果。

（3）通過圖片展示我校各項活動。鼓勵大家在德智體美方面，有意識地訓練職業素養。

（4）通過播放歌曲，引導學生把“我的白衣天使夢”和“中國夢”實現結合。

通過以上四種信息化教學手段，提升了學生的學習熱情，突破本課重點。

（四）課堂小結，布置作業

職業素養的關鍵在于實踐。筆者設計了職業素養訓練計劃書，并鼓勵學生積極參與我校組織的各項活動。

七、教學反思

（一）本課成功之處

1.為了真正提高本課教學的德育實效，我注重爭取校內外德育資源的支持。包括家長、優秀實習生、優秀畢業生、團委、德育處、實習就業科和用人單位。從不同角度指導學生提升職業素養，養成對應的作風和行為習慣。

2.本課遵循“貼近實際，貼近生活，貼近學生的原則”，注重實踐教育、體驗教育和養成教育。教學活動的開展從分析身邊案例入手，讓學生體會到德育課的親切和實用。圍繞護理專業選擇教學資源，貼近并指導學生的專業學習。

3.通過多媒體手段演繹各種教學素材，創設教學情境，使教學變得豐富新穎，學生樂于接受，從而使教學目標得以實現。

4.任務分層，小組合作，通過調查研究、案例探究，在活動中提高，在交流中形成正確的認識，促進同伴互助交流合作學習，在社會實踐中學習。組內外的互評讓學生了解自己的優點，增強學生的自信心，幫助學生尋找自己的閃光點。

（二）本課不足之處

1.資源過于豐富，探究過少，無法及時進行評比。對此，我將評比放在課后進行。根據課后作業和課堂表現，采取過程考核和結果考核相結合、自我評價、小組評價和教師評價相結合的方式，評出最佳小組，并獎勵《禮儀讀本》，形成示范作用，把作業和《禮儀讀本》展示在學習欄上。

2.個別學生學習消極。因此，需要課后加強對學生的引導，對個別未能積極參加活動的學生進行針對性的交流、幫扶，加以適當的鼓勵，并加強小組凝聚力建設。

3.職業素養的提高不是一節課就能實現的，它需要長時間的積累。所以，在今后的德育教學中，要持之以恒地對學生進行引導，加強學生對職業素養的訓練，使德育教學與專業教育緊密結合在一起，實現德育教學的真正意義。

總之，說課就是教師闡述在課堂教學中“教什么”“怎么教”“為什么這樣教”的教學研究活動。說課的內容必須客觀真實，科學合理，不能流于形式，教師必須深鉆教材，揣摩學生的學習心理和研究教學方法，從而優化課堂教學，提高教學質量，這樣才能把說課說得明白，說得有理有據。

參考文獻：

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