淺談中職圖像處理課程教學(xué)與企業(yè)人才需求“接軌”

劉萬(wàn)欽

[摘 要] 提高學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，使計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求“接軌”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求、學(xué)生素養(yǎng)與員工素質(zhì)之間的無(wú)縫對(duì)接，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗，從根本上緩和企業(yè)“用工荒”與學(xué)生“就業(yè)難”的矛盾。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目教學(xué)法；Photoshop；企業(yè)需求

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0066-02

近年來(lái)，企業(yè)“用工荒”與學(xué)生“就業(yè)難”的矛盾越來(lái)越大。中職畢業(yè)生雖然掌握一定技能，但很難與企業(yè)進(jìn)行“接軌”。中職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)都是圍繞如何提高學(xué)生的全面能力，如何提高學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)，如何提高學(xué)生的全面能力，如何使計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求“接軌”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求、學(xué)生素養(yǎng)與員工素質(zhì)之間的無(wú)縫對(duì)接。最近，我們?cè)谟?jì)算機(jī)Photoshop實(shí)訓(xùn)課中推行了項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)實(shí)踐表明：通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)提高實(shí)訓(xùn)的效率與效果、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)助能力及職業(yè)綜合能力等都收到了一定的成效，畢業(yè)的學(xué)生也能更好地與企業(yè)需求“接軌”。

一、傳統(tǒng)圖像處理實(shí)訓(xùn)課存在的不足

（一）知識(shí)單一，技術(shù)離散

由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基本是通過(guò)教材的安排來(lái)制定的，受其系統(tǒng)性影響，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目往往只會(huì)根據(jù)單一知識(shí)點(diǎn)安排；而教材又是因技術(shù)類別的不同而編寫(xiě)的，因此，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由于知識(shí)的單一性而造成了技術(shù)的離散。學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，存在照搬教材實(shí)例的步驟或者憑借對(duì)老師講解演示的印象完成任務(wù)，即使了解該部分的知識(shí)，也是“知其然，而不知其所以然”。

（二）教法落后，創(chuàng)新不強(qiáng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師上課講得頭頭是道，喉干舌苦；學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，一無(wú)所知。學(xué)生就會(huì)形成惰性，不積極思考，被動(dòng)接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。教師是教學(xué)活動(dòng)的直接承擔(dān)者，在教學(xué)中要注重觀念的創(chuàng)新，以及教學(xué)方法的改進(jìn)，只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)Photoshop軟件的欲望，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Photoshop軟件濃厚的學(xué)習(xí)興趣來(lái)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)水平的發(fā)揮。但是許多計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)工作中教學(xué)觀念比較落后，這不僅體現(xiàn)在不注重用發(fā)展的眼光看待計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，把新課改的教學(xué)思路應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，還體現(xiàn)在課堂氣氛把握得不好，教學(xué)方法陳舊、模式落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能得到充分的激發(fā)。

（三）內(nèi)容陳舊，脫離需求

計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，課程內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)刪減、補(bǔ)充、更新。專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由于只為知識(shí)的掌握而設(shè)置，且教材的編寫(xiě)大都落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度，因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容往往與崗位技術(shù)有脫節(jié)，或已大大落后于當(dāng)前的技術(shù)應(yīng)用，因此大大降低了學(xué)生所學(xué)技術(shù)的有效性。計(jì)算機(jī)硬件和軟件的更新?lián)Q代可以用日新月異來(lái)形容，例如軟件的使用，當(dāng)前主流的Photoshop軟件版本較之舊版的，內(nèi)容更新了很多，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的要求也進(jìn)一步提高了。

（四）注重成績(jī)，缺乏評(píng)價(jià)

技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系目前還不完善。評(píng)價(jià)只關(guān)注學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)結(jié)果，缺乏技能實(shí)訓(xùn)的過(guò)程評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的內(nèi)容、主體、形式單一，缺乏全面性；技能實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)的手段更缺乏科學(xué)性、全面性和發(fā)展性。職業(yè)教育技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的落后的評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)重阻礙了技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，單獨(dú)為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，因此往往只注重實(shí)訓(xùn)的結(jié)果，不注重實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往只是以成績(jī)作為依據(jù)，忽視了學(xué)生其他方面的能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求“接軌”

（一）企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)作模式

（二）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，使學(xué)生提早走進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目

目前，很多中職學(xué)校的photoshop課程設(shè)置不合理，所學(xué)內(nèi)容陳舊，和社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，或者所學(xué)內(nèi)容不符合企業(yè)需求，造成學(xué)生學(xué)無(wú)所用，沒(méi)有一技之長(zhǎng)。因此，必須根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的多元化發(fā)展。在項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐中，我們主要是通過(guò)校企合作，利用企業(yè)豐富的實(shí)踐項(xiàng)目、技術(shù)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)Photoshop課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)立。如與影樓、廣告公司、印刷廠網(wǎng)絡(luò)公司合作，并設(shè)定一定的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，如下表所示：

通過(guò)真實(shí)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，實(shí)訓(xùn)一開(kāi)始就引起了學(xué)生的極大興趣。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生跟著教師共同學(xué)習(xí)和探討。要求學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)的需求參與設(shè)計(jì)，并以學(xué)生小組討論方案，以培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力。

（三）角色扮演模擬真實(shí)崗位情景，使學(xué)生提早體驗(yàn)企業(yè)崗位需求

采用全新的“場(chǎng)景項(xiàng)目教學(xué)法”，以真實(shí)工作場(chǎng)景為核心，利用項(xiàng)目導(dǎo)向的角色模擬方式，規(guī)范并系統(tǒng)地培養(yǎng)人才，構(gòu)架“學(xué)生課堂”進(jìn)“企業(yè)實(shí)踐”的橋梁，以實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景為核心，提倡“以用為本、學(xué)以致用”的教學(xué)方法，以工程經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)技能，輔以實(shí)際企業(yè)測(cè)試項(xiàng)目，使用角色模擬的方式，通過(guò)逐步深入的教學(xué)法展開(kāi)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更明白自己的崗位工作內(nèi)容是什么，并擔(dān)負(fù)一種職業(yè)責(zé)任感，在一種仿真的情景下進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，作為教師我們要做一些準(zhǔn)備工作。1.將全班學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)組模擬一家設(shè)計(jì)公司。2.小組組長(zhǎng)是項(xiàng)目經(jīng)理。3.小組的成員是設(shè)計(jì)人員。4.教師扮演客戶。

（四）建立企業(yè)制度，使學(xué)生提早學(xué)習(xí)企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)需求

將平時(shí)相關(guān)的學(xué)校“制度”“紀(jì)律”“規(guī)范”結(jié)合企業(yè)要求，建立相關(guān)的實(shí)訓(xùn)制度，以企業(yè)管理制度為藍(lán)本，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。有許多研究認(rèn)為，絕大多數(shù)企業(yè)對(duì)人才的第一要求不是知識(shí)和技能，而是職業(yè)道德水準(zhǔn)。企業(yè)總是將人品、敬業(yè)、責(zé)任感作為聘用員工的先決條件。安排實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師收集企業(yè)的有關(guān)規(guī)章制度和管理規(guī)范，并將其作為實(shí)訓(xùn)管理制度，讓學(xué)生嚴(yán)格遵守，按照企業(yè)模式規(guī)范學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成講文明、講道德、守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

（五）注重真實(shí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生提早適應(yīng)企業(yè)工作需求

1.收集素材，全員上崗，培養(yǎng)工作意識(shí)。根據(jù)各小組安排的任務(wù)，在各項(xiàng)目中，除了教師統(tǒng)一發(fā)放的素材以外，背景各小組自選，也可以上網(wǎng)搜集，也可用數(shù)碼相機(jī)拍攝，其他素材在允許范圍內(nèi)，經(jīng)過(guò)學(xué)生各自分工發(fā)揮各小組的能動(dòng)性。

2.分工合作，協(xié)調(diào)組織，培養(yǎng)合作意識(shí)。每個(gè)小組將根據(jù)課程內(nèi)容和安排，通過(guò)技術(shù)研討、實(shí)際操作等手段，合作完成一個(gè)任務(wù)和項(xiàng)目。在需要交流環(huán)節(jié)中，包括小組內(nèi)部交流、小組間的交流。教師要協(xié)調(diào)好各小組的交流，因?yàn)楦餍〗M的子項(xiàng)目最終要匯總為一個(gè)項(xiàng)目。做不好這一環(huán)節(jié)的工作會(huì)使各小組的工作脫節(jié)。最終完成不好整個(gè)項(xiàng)目。

3.收集意見(jiàn)，統(tǒng)一指揮，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力。通過(guò)小組討論，達(dá)成一致意見(jiàn)，撰寫(xiě)設(shè)計(jì)創(chuàng)意及制作方法，在這一環(huán)節(jié)，小組長(zhǎng)（項(xiàng)目經(jīng)理）起領(lǐng)導(dǎo)作用，要安排好小組成員的工作，并在老師要求的時(shí)間范圍內(nèi)完成這一操作。

4.發(fā)揮特長(zhǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在這一環(huán)節(jié)，小組長(zhǎng)（項(xiàng)目經(jīng)理）要安排好分工項(xiàng)目或合作項(xiàng)目，并開(kāi)始創(chuàng)作作品，發(fā)揮每個(gè)成員的合作意識(shí)，及各自創(chuàng)作能力。

5.鼓勵(lì)先進(jìn)，推優(yōu)評(píng)優(yōu)，培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每一個(gè)子項(xiàng)目都要規(guī)定一個(gè)合理的完成時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品的要給予一定的表?yè)P(yáng)，如果作品也優(yōu)秀的要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為將來(lái)能更好地適應(yīng)自己的崗位打下基礎(chǔ)

總之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持快速增長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的飛速發(fā)展，社會(huì)需要大量的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才。社會(huì)各地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)人才的需求不同，計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的智能結(jié)構(gòu)也不同。項(xiàng)目式教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)如何與企業(yè)對(duì)技能型人才的需求緊密對(duì)接過(guò)程中起到橋梁作用，在一定程度上能緩和企業(yè)“用工荒”與學(xué)生“就業(yè)難”的矛盾。

參考文獻(xiàn)：

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