中職英語課堂教學(xué)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)探析

王潔

[摘 要] 分析中職英語教學(xué)中存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、內(nèi)容不具有拓展性、缺乏人文關(guān)懷的問題成因，闡明課堂教學(xué)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)作用，提出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)可以采用因材施教、目標(biāo)任務(wù)、趣味記憶和角色扮演的方法，促進(jìn)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果。

[關(guān) 鍵 詞] 英語；課堂教學(xué)；三維目標(biāo)；設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0091-01

傳統(tǒng)的中職英語教育偏重教授課本知識(shí)，不夠重視學(xué)生的情感以及學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的過程和方式，難以促使學(xué)生全方面投入英語學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)三維目標(biāo)就是要求教師在課堂教學(xué)中要以知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀為教學(xué)目標(biāo)，以及作為新課程標(biāo)準(zhǔn)為描述學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化及其結(jié)果所提出的三個(gè)功能性的基本要求。

一、當(dāng)前中職英語教學(xué)目標(biāo)中存在的問題

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確

教學(xué)目標(biāo)的主體不夠明確是當(dāng)前中職英語教學(xué)中最主要的一項(xiàng)問題，造成中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不夠清晰。檢驗(yàn)教師教學(xué)成效的傳統(tǒng)方法是通過考試，這種事后性檢查，缺乏事前和事中的反饋，難以反映具體教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)進(jìn)度以及聽課對(duì)象的信息交互情況，無法及時(shí)掌握中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)和內(nèi)容理解程度。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容不具備拓展性

中職教師在英語課堂教學(xué)過程中，需要不斷地對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，使其能夠更切合中職學(xué)生的英語認(rèn)知水平，促使英語教學(xué)目標(biāo)得到一定的拓展性。中職校的生源學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，如果教師一開始就對(duì)中職學(xué)生設(shè)置過高的英語教學(xué)目標(biāo)，忽略學(xué)生主體認(rèn)知水平，就難以形成良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）缺乏對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的培養(yǎng)

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程的過程中，對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)以及情感素養(yǎng)的培養(yǎng)也至關(guān)重要。中職學(xué)生大多正值青春叛逆期，其情緒容易受到外界不良因素的影響。強(qiáng)制性的英語教學(xué)目標(biāo)，對(duì)中職學(xué)生而言相對(duì)枯燥乏味，甚至使中職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。離開了人文關(guān)懷的教學(xué)課堂，也將使缺少人情味的師生關(guān)系僵化。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)有效三維目標(biāo)的作用

教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)包括知識(shí)水平和技術(shù)能力的維度、過程和方法的維度、情感和價(jià)值觀的維度這三方面的維度，三個(gè)維度的目標(biāo)相輔相成、互為促進(jìn)。

（一）全面統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程

教師要全面把握課程目標(biāo)，立足于分解板塊目標(biāo)的基礎(chǔ)上，明確階段所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，以及應(yīng)采用的學(xué)科教學(xué)方法，最后是課程中蘊(yùn)涵的情感態(tài)度與價(jià)值觀。這就要求教師用三維目標(biāo)來統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)單元的有效整合，關(guān)聯(lián)單元的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)具體安排，努力使課程目標(biāo)和板塊目標(biāo)高度融合。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)以及技能水平

三維目標(biāo)能指導(dǎo)中職學(xué)生采用更加正確科學(xué)的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過程。只有教師采用了科學(xué)正確的教學(xué)方式，才能幫助中職學(xué)生更深刻的理解英語課程的知識(shí)，從而提高中職學(xué)生的英語知識(shí)和技能。

（三）培育學(xué)生的人文關(guān)懷情懷

中職學(xué)生始終要走進(jìn)社會(huì)，與社會(huì)個(gè)體正常交往，高度融入社會(huì)當(dāng)中，這樣就離不開學(xué)生階段的人文意識(shí)培育。通過三維目標(biāo)的有效指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和人文精神的和諧統(tǒng)一，為人文關(guān)懷在英語知識(shí)學(xué)習(xí)中的滲透指明方向，不僅獲得了知識(shí)，其自身的情感也得到了升華。

三、中職英語教學(xué)中三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)方法

（一）因材施教法

中職校的招生范圍較廣，造成中職學(xué)生的知識(shí)水平、性格特點(diǎn)等各不相同。中職英語教師在設(shè)計(jì)三維目標(biāo)時(shí)，應(yīng)接受中職學(xué)生之間的差異，尊重中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，使全體中職學(xué)生的英語能力得到全面的提高。

（二）目標(biāo)任務(wù)法

中職英語課堂的教學(xué)任務(wù)是通過三維目標(biāo)的指導(dǎo)來確定的。具體課堂教學(xué)任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固還是學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，是訓(xùn)練學(xué)生的聽寫能力還是進(jìn)行學(xué)生的口語訓(xùn)練，應(yīng)該有著明確的教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃，把英語課堂的細(xì)分目標(biāo)任務(wù)作為整合教學(xué)目標(biāo)的主要中心點(diǎn)。

（三）趣味記憶法

在學(xué)習(xí)英語過程中，單詞的背誦必不可少，所以老師可以通過編歌謠、講單詞的由來故事來引導(dǎo)學(xué)生。在中職英語教學(xué)中，老師也可以適當(dāng)?shù)脑诰W(wǎng)上搜索一些英文歌，讓學(xué)生通過唱英文歌的方式來學(xué)習(xí)單詞、培養(yǎng)語感，比如老鼠愛大米的英文版，或者一些簡(jiǎn)單的英文歌等等，都能對(duì)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

（四）角色扮演法

在中職英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過角色扮演的方法來加強(qiáng)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。例如著名的電影《泰坦尼克號(hào)》就完全可以用到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生分別扮演rose和Jack，通過表演的方式來學(xué)習(xí)英語，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶性、運(yùn)用性。

教師采納三維目標(biāo)開展教學(xué)，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)過程，也要采用多元化的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)知識(shí)和英語技能，并且通過拓展和延伸，加深情感的滲透，促進(jìn)三維目標(biāo)的達(dá)成，促使中職學(xué)生的英語綜合能力得到更大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]何雯.中職英語課堂教學(xué)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)探析[J].新課程研究旬刊，2014（7）：130-131.

[2]王獻(xiàn)典.英語課堂教學(xué)中“三維目標(biāo)”的有效整合策略[J].科教文匯旬刊，2010（8）：136-137.