如何在中職語文教學中提高學生的表達與交流能力

張詠梅

[摘 要] 表達與交流能力是現代人才必備的基本素質之一，是每個學生都應該具備的能力之一，所以，在素質教育思想的影響下，教師要從思想上認識到表達與交流能力的培養對學生健全發展的重要性，并通過組織多種活動來鍛煉學生的表達與交流能力，進而逐步提高學生的社會競爭力，并為學生健全的發展做出相應的貢獻。

[關 鍵 詞] 中職語文；表達與交流能力；復述；辯論；演講

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0097-01

“掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”這是《中職語文教學大綱》對語文教學目標的概括，是語文課程價值的體現，也是培養學生表達與交流能力，提高學生競爭力的依據。因此，本文就以“復述活動”“辯論活動”“演講活動”三種活動的開展來提高學生的表達與交流能力，以確保學生更好地展示自己。

一、復述活動

有效的復述活動不僅能夠鍛煉學生的表達能力，而且對學生的復述能力、概括能力和語言組織能力的提高都起著不可替代的作用。因此，在復述活動中，我們除了讓學生復述教材文本之外，還要組織學生進行其他的復述活動，以鍛煉學生的聆聽能力、概括能力，進而為學生表達與交流能力的提高打下堅實的基礎。

例如：組織學生進行“傳話”的游戲，即：第一名學生自主表達或者是閱讀一段話，第二名學生進行復述，自主地去概括第一名學生表達內容的中心思想，并表述給第三名學生。這樣的游戲活動不僅能夠鍛煉學生的復述能力，而且對學生表達能力的提高也起著非常重要的作用。

又如：組織學生進行“劇情”復述，喜歡看電視、看電影是現階段學生的主要愛好之一，而如何讓這些電視劇、電影與我們的教學結合在一起就成了教師需要考慮的問題，也就是說，在鍛煉學生的表達能力的過程中，我們可以組織學生進行“劇情”復述，或者說是“故事”復述，組織學生將自己喜歡的電視劇中的某個片段，或者是某部電影講述了什么等進行表述，這樣不僅能夠傳遞正能量，而且，對學生語文素養的提升，對學生語言組織能力的提高，對學生表達能力的鍛煉都起著非常重要的作用。

二、辯論活動

辯論活動是指讓學生針對某一主題進行辯論，彼此說一說自己的觀點和看法，對自己不認同的觀點進行反對，并說出理由。切記辯論活動不能變成“吵架”，也不能變為“自說自話”，否則，好端端的一場辯論會只是在形式上看到了你不讓我，我不讓你，可在內容上卻沒有起到效果，這樣的辯論會是不成功的，也是不利于學生表達能力和交流能力的提高的。所以，在組織辯論會之前，我們首先要確定好參加辯論的人選、主題、評委等，比如：影視劇對學生的弊大于利；中職生應該重視專業知識學習還是重視能力鍛煉；紀律有利于個性發展還是不利于個性發展等等。組織學生選擇自己的觀點，并自己在課下搜集論據，之后，在正式的辯論時，正反觀點的學生在闡述完自己的觀點后，各方在進入辯駁的環節，切記不能唱“獨角戲”，正反方只是在說自己的觀點，而不去反駁對方的觀點，這樣的辯論是沒有意義的，也是不利于學生應變能力和語言組織能力的提高的。換句話說就是，一方給出觀點后，另一方要進行反駁，然后，再說出自己的觀點，否則，各說各的，辯論就失去了意義，學生的語言組織能力也不會得到提高，綜合能力也得不到鍛煉，不利于學生的發展。

三、演講活動

演講活動的組織除了能夠鍛煉學生的表達能力和交流能力，對學生膽量的鍛煉、心理素質的培養都起著非常重要的作用。增強自信，逐步由自卑、膽怯、緊張到不敢說、想說、要說，循序漸進，培養其說的興趣，從而克服因心理問題而導致的不敢說、不善說。所以，在實際語文教學過程中，我們可以開展課前三分鐘演講活動，鼓勵學生大膽地說出自己的觀點和看法，以逐步提高學生的表達能力。

例如：在學完老舍先生的《我的母親》和羅曼·加里的《我的母親》這兩篇文章后，我組織學生以“母親”為主題，自己組織語言進行演講，自己隨意選擇角度對這一話題進行闡述，以提高學生的表達能力和交流能力。但是，需要注意的是，在這個過程中，我們還要對每個演講的學生做出肯定性評價，以幫助學生重拾表達的信心，進而大大提高學生的表達能力。

當然，除了上述三種活動的組織之外，我們還可以組織頭腦風暴活動，還可以組織問題討論活動，又或者是口述作文活動等等，這些活動的有效開展都是有助于學生表達和交流能力的提高的。在教學中應突出針對性、實用性，突出語言表達能力的培養，多開展對話、模擬面試等訓練，加強人文、情感教育，為學生就業和可持續發展奠定基礎。所以，在新課程改革下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要通過組織豐富多彩的活動來鍛煉學生的口語表達能力，進而在全面提升學生語文素養的同時，也為中職生競爭力的提高奠定堅實的基礎。

參考文獻

刁曉蘭.淺談如何在語文教學中培養中職學生的語言表達能力[J].今日湖北（中旬刊），2015（1）.