中職互動(dòng)英語課堂模式的引入與實(shí)施

胡燕

[摘 要] 當(dāng)前中職學(xué)校的英語課堂教學(xué)中存在著很多的弊端和不足，對(duì)于職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量的提高，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式可以說是很大的阻礙。互動(dòng)課堂教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且可以幫助學(xué)生真正參與到一些實(shí)際的外語交際活動(dòng)中。英語老師應(yīng)該在教學(xué)過程中重新進(jìn)行定位，對(duì)于課堂教學(xué)的基本功能進(jìn)行重新審視，從而更好地構(gòu)建重視學(xué)習(xí)過程和個(gè)體差異的教學(xué)新

模式。

[關(guān) 鍵 詞] 互動(dòng)；課堂教學(xué)；學(xué)生主體

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0148-01

我們身為一線的英語老師，對(duì)于課堂的節(jié)奏更應(yīng)該合理地掌握，改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，營(yíng)造互動(dòng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提高自己的英語能力提供更多的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的英語思維進(jìn)行引導(dǎo)和發(fā)展，從而能夠把英語的課堂教學(xué)效率做到全面的

提高。

一、鼓勵(lì)學(xué)生多參加創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)環(huán)境

對(duì)于教室的內(nèi)部布置要多利用，因?yàn)檫@些都是可以長(zhǎng)期使用的，還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行改變。比如，把一些名言警句寫在教室的墻壁和黑板上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，可以利用教室的一個(gè)角落開設(shè)英語角，還可以把課桌布置成圓形或者半圓形，和教學(xué)的需求相結(jié)合，在老師進(jìn)行一遍課文的教授時(shí)候，需要學(xué)生對(duì)于課文進(jìn)行辯論，這樣的布置就可以讓學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行你來我往的辯論活動(dòng)。不同的設(shè)置和布局可以讓學(xué)生和老師還有同學(xué)面對(duì)面，從而把學(xué)生和老師的互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生的互動(dòng)范圍很好地進(jìn)行擴(kuò)展，使得課堂的教學(xué)更有互動(dòng)性。

此外，還可以創(chuàng)設(shè)輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍與和諧愉悅的師生關(guān)系。這樣的課堂環(huán)境可以讓學(xué)生更加放松地去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中感受到愉悅感。在實(shí)施課堂互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該主動(dòng)積極地創(chuàng)造互動(dòng)的條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與互動(dòng)，消除互動(dòng)障礙。例如，在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行幾分鐘的角色對(duì)話，猜謎語，單詞接龍游戲，唱英文歌等活動(dòng)，從而可以讓學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、超級(jí)演說家，互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

中職學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平可以說都是高低不同的，很大一部分的學(xué)生都不敢使用英語進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)。如果想要培養(yǎng)他們說英語的信心，同時(shí)提高他們的英語運(yùn)用能力還有口語表達(dá)能力，就可以在英語的課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)超級(jí)演說家的活動(dòng)，就是在每節(jié)課挑選幾名學(xué)生進(jìn)行演講，每一個(gè)學(xué)生給出幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行不限制內(nèi)容的演講活動(dòng)，要盡量脫離稿件，可以在學(xué)生演講后讓演講者和同學(xué)互相進(jìn)行提問，結(jié)束后再由其他同學(xué)進(jìn)行打分，最后計(jì)算出平均分，這個(gè)分?jǐn)?shù)可以算在平時(shí)成績(jī)里，并且評(píng)選出最佳的十位同學(xué)成為超級(jí)演說家，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

這個(gè)活動(dòng)在一開始實(shí)施的時(shí)候，肯定會(huì)有很多學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，這時(shí)候老師就要給予一定的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。要選擇一些相對(duì)簡(jiǎn)單的小故事來朗讀，在提出一些如“ Do you like the story ？” “What s the girl s name？” 等比較簡(jiǎn)單的問題。老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生盡量多給予一些鼓勵(lì)和贊賞，讓他們能夠意識(shí)到自己可以說好英語。而隨著活動(dòng)的漸漸開展，學(xué)生可以有越來越多的話題，學(xué)生和老師之間，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)就會(huì)越來越多，也越來越和諧愉快。

對(duì)于中職學(xué)校的英語老師來說，雖然在組織這些活動(dòng)時(shí)可能會(huì)遇到困難，但是如果能堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行，并且在內(nèi)容上發(fā)揮想象，在形式上深入探索，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，就可以讓學(xué)生增強(qiáng)說英語的信心，同時(shí)使互動(dòng)教學(xué)真正得以落實(shí)。

三、經(jīng)過對(duì)話來引領(lǐng)課堂

對(duì)話，是一種立場(chǎng)，代表老師和學(xué)生之間的師生平等關(guān)系，并且能夠互相尊重，互相信任。對(duì)話也是一種進(jìn)行雙向互動(dòng)的方式，中職學(xué)校的英語課堂教學(xué)過程中，對(duì)話是非常重要的互動(dòng)方式，要盡量創(chuàng)造一種對(duì)話機(jī)制讓學(xué)生能夠愿意說，渴望說，能夠在思想和情感上得到充分的交流和共享，從而把課堂的本質(zhì)切實(shí)地反映出來。老師應(yīng)該在進(jìn)行英語的課堂教學(xué)的時(shí)候把對(duì)話貫穿其中，或者有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出對(duì)話片段來對(duì)應(yīng)課堂的教學(xué)內(nèi)容。比如在談到同學(xué)們都很感興趣的shopping話題時(shí)，就可以準(zhǔn)備一些商品如衣服、書包、鞋、書等，在談?wù)撐锲返拇笮。伾燃?xì)節(jié)的時(shí)候，可以讓學(xué)生更直觀地進(jìn)行感受，把這些實(shí)物當(dāng)成道具，也可以布置更真實(shí)的場(chǎng)景來進(jìn)行情景對(duì)話。課堂的對(duì)話也要選擇一些更貼近中職學(xué)生心理的話題，這樣才能更好地吸引學(xué)生的關(guān)注。在教學(xué)中也要抓住教材中的重、難點(diǎn)，要進(jìn)行合理的話題設(shè)計(jì)，并且把這些話題在師生的互動(dòng)中擴(kuò)展下去，進(jìn)而在基于師生對(duì)話的基礎(chǔ)上建構(gòu)一個(gè)認(rèn)知系統(tǒng)，讓中職英語課堂通過師生，生生的交流變得更加靈動(dòng)，充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)模式的有效性，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總之，教學(xué)能夠成功的基礎(chǔ)和標(biāo)志就是將學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。互動(dòng)式教學(xué)不是只由老師對(duì)已知的結(jié)論性知識(shí)進(jìn)行教授，而是通過老師和學(xué)生的互動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究并獲得發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。這種教學(xué)更加注重知識(shí)的建構(gòu)過程，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的知識(shí)生成，從而給我們的課堂帶來新的活力和希望。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴煒棟.構(gòu)建具有中國(guó)特色的英語教學(xué)“一條龍”體系[J].外語教學(xué)與研究，2011（5）.

[2]高一虹.中、西應(yīng)用語言學(xué)研究方法發(fā)展趨勢(shì)[J].外語教學(xué)與研究，2015（2）.