中職學(xué)校班級管理有效法則之我見

陶玉瓊

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；班級管理；有效法則

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0178-01

班主任難當(dāng)，而相較于普高學(xué)生，針對中職學(xué)生入學(xué)時整體素質(zhì)不高、自律性較差的特點，職高班主任更難當(dāng)，這是所有中職老師的一個普遍共識。在工作中做個有心人，善于觀察，善于總結(jié)，總會找到解決問題的辦法。本人經(jīng)過長期的班主任工作摸索出了一套行之有效的班級管理的工作方法，總結(jié)起來三個字：勤——嚴(yán)——愛。

一、“勤”是班級管理的基礎(chǔ)

“沒有調(diào)查權(quán)，就沒有發(fā)言權(quán)。”班級管理工作要“以勤為本”。（1）勤接觸：當(dāng)我們開始接管一個新班時，師生之間彼此完全陌生，只有通過天天接觸，天天觀察，才能形成對學(xué)生的初步印象，隨著接觸的加深，師生之間開始熟絡(luò)起來，班主任對班級學(xué)生的性格、行為習(xí)慣、能力有了大致的分類。勤跟班還能讓班主任及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，避免了小問題變大問題的可能。（2）勤交流：班主任通過與班干的勤交流獲取班級信息。班干是班級管理的參與者與監(jiān)督者，也是班主任的“小間諜”。他們在班級管理中發(fā)揮重要作用。班主任經(jīng)常主動與他們交流，會讓班干們感覺到老師對他們的信任，會使他們在班級管理中發(fā)揮更多的主觀能動性；班主任對每一位學(xué)生的深刻了解需要一個較長的過程，通過與班干們的交流就能縮短這個過程，讓班級管理更快地步入正軌；勤與班干交流也是及時發(fā)現(xiàn)班級問題的一條重要途徑。（3）勤溝通：班主任勤與科任老師溝通是了解班級情況的另一個重要渠道。通過與不同學(xué)科老師的溝通，發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的興趣愛好及專業(yè)特長，以便針對每位學(xué)生制定培養(yǎng)計劃和方案，越早行動越有利于學(xué)生在今后的各類大賽中獲得好成績。通過勤接觸、勤交流、勤溝通，一方面能對班級情況進行全方位了解和掌控，另一方面為班級管理工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)，也為制定班級各項規(guī)定提供了依據(jù)。

二、“嚴(yán)”是班級管理的保障

在對學(xué)生嚴(yán)要求之前，要讓學(xué)生明白為什么要嚴(yán)。從選擇就讀職校的那天起，每位學(xué)生都有一個關(guān)于未來的美麗夢想，“三百六十行，行行出狀元。”都想成為行業(yè)中的佼佼者。無數(shù)中職生成功的范例讓學(xué)生明白，只有對自己嚴(yán)要求的人，才有可能獲得成功，實現(xiàn)夢想。企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是：有德有才重用，有德無才小用，有才無德棄用。高尚的品德，良好的行為習(xí)慣是順利步入職場并取得成功的保障。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，三五天，一兩個月就能形成的，特別是我們的中職生，有很多不良習(xí)慣，需要長時間的努力來改正。制定嚴(yán)格的規(guī)定并嚴(yán)格地執(zhí)行是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的保證。在遵循學(xué)校規(guī)章制度的前提下，根據(jù)班級的具體工作，制定更嚴(yán)格的班規(guī)和獎懲制度，由全班學(xué)生討論達成共識后執(zhí)行。如考勤方面，班級規(guī)定會比學(xué)校規(guī)定時間提早5分鐘，晚走5分鐘。勞動方面；每天值日生的工作職責(zé)是把教室打掃干凈。可每位學(xué)生對干凈的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，勞動的效果也就不盡如人意。開始的時候班主任要身體力行，手把手地反復(fù)教，并集體觀看標(biāo)準(zhǔn)圖片，讓所有的學(xué)生都明確班主任的要求，然后開始嚴(yán)格的評比檢查。每天勞動委員檢查衛(wèi)生清掃情況，并用手機拍照上傳到班級QQ群，由老師和學(xué)生點評打分。學(xué)習(xí)方面：為了建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，也為了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，同樣要制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，對于欠交作業(yè)的，對于學(xué)習(xí)進步的學(xué)生等等，都有細(xì)化的獎懲條例。各項工作的檢查做到一天一小結(jié)，每周一總結(jié)，每月做一次操行評比，每學(xué)期做一次總評，對于優(yōu)秀者給予獎勵，不合格者進行處罰，并與評優(yōu)評先及各種獎學(xué)金掛鉤。在工作中，班主任要特別注意凡事要堅持原則，對原則問題不能讓步，違反了班規(guī)校紀(jì)，該批評的就要批評；對那些屢教不改的，該處理的就要處理。否則，班級管理工作難度更大。

三、“愛”是班級管理的潤滑劑

“愛”：愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對有缺點的學(xué)生不歧視，對有困難的學(xué)生熱情幫助，用真摯的情感感染學(xué)生，做學(xué)生的知心人，成為學(xué)生成長進步的良師益友。班主任要善于抓住一切機會來表達對學(xué)生的愛。在課堂上，可通過課堂教學(xué)行為來表達對學(xué)生的愛。課堂上，對于一名學(xué)困生來說有機會回答問題，并在老師的鼓勵幫助下解決了問題就是老師對他的愛；對于成績優(yōu)秀的學(xué)生給他更多的難題挑戰(zhàn)，得到老師一個贊許的目光，也是老師對他的愛。一句表揚的話、一個鼓勵的眼神、一個期待的表情、一個禮貌的動作都能讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)愛。在課堂學(xué)習(xí)上不放棄任何一位學(xué)生，以鼓勵、表揚為主，這是學(xué)生能感受到的來自班主任最直接的愛。課后，通過為學(xué)生排憂解難來表達對學(xué)生的關(guān)愛。對于遇到困難的學(xué)生，班主任要早發(fā)現(xiàn)，及時送上關(guān)愛慰問并給予熱情幫助。對于犯錯的學(xué)生，作為班主任應(yīng)有友善的態(tài)度和寬容的心來對待問題，并以勸導(dǎo)為主而非教訓(xùn)的方式來解決問題。“人無完人，孰能無過”，更何況是我們的學(xué)生，班主任工作切勿“功利化”追求急功近利，而是要給機會，陪伴我們的學(xué)生成長，才能得到學(xué)生的信任，讓教育因“寬容而美麗”。

參考文獻：

陳愛華.中職學(xué)校班級管理之我見[J].考試周刊，2011（22）.