作文素材積累之我見

辛麗霞

[摘 要]作文素材的積累是學生寫作過程中不可缺少的重要一環。要幫助學生積累豐富的作文素材，必須從觀察、動筆、閱讀、寫日記等多種渠道、多個角度入手。

[關鍵詞]作文素材 積累 觀察 動筆 閱讀 寫日記

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220023

素材積累是學生練寫作文過程中不可缺少的重要一環。要幫助學生積累豐富的作文素材，必須從多渠道多角度入手。同時，積累素材也是一個循序漸進的過程。那么，如何幫助學生積累素材呢？

一、細致觀察

觀察是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要途徑之一。學生對生活觀察得越細致，感受就越深刻，描寫的事物才會越生動鮮活。幫助學生積累素材關鍵有兩點：一是引導學生大膽觀察。學生的生活豐富多彩，大至社會、自然，小至學校、家庭，隨處蘊藏著習作素材，只是要做有心人。風霜雨雪，課外實踐，甚至每天往返于家庭與學校之間的路上，都有觀察的好對象，只要留心觀察，就能發現寫作的素材。可見，學生寫作不是缺乏素材，而是缺少發現和積累。二是學會觀察顯得尤為重要。“觀察”并非一般意義上的“看”，而是指按照一定的順序，調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感覺器官共同參與的結果。平時，我們要求學生對周圍的事物要親自去看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、想一想等都是指導學生觀察的具體體現，同時在觀察中還要善于捕捉客觀事物的特征，發現事物的共性與個性。這樣，學生在明確了觀察目的，掌握了觀察方法的基礎上，然后再有計劃、有步驟、有重點地觀察事物，并且在觀察中有所發現、有所積累，全面、準確地認識客觀事物，就能達到豐富、積累寫作素材的目的。

二、勤于動筆

俗話說“好記性，不如爛筆頭”。積累寫作素材僅靠觀察是不夠的，要使寫作素材積累得更多、更長久，還必須多讀多記，最好的辦法就是讓學生將讀到的好文章分類記錄下來。

1.摘抄優美詞句。近年來，我班開展了“小蜜蜂采花粉”活動，要求學生每人建立一個記錄本，專門摘錄好詞佳句、優美片段及課文中的名言警句。每周舉行一次交流活動，這樣學生記錄的材料就會越來越多，頭腦也越來越充實，寫作時活學活用，就會有文思泉涌，不吐不快的感覺。

2.勤做筆記和卡片。為了積累寫作素材，讀書時可以邊讀邊用筆在好詞佳句下加批注，也可以根據自己的興趣愛好選擇做讀書卡片，或寫簡短的讀書心得，隨時記下“思想的火花”。筆記和卡片是積累寫作素材的好倉庫，做好這一工作，能更好地豐富學生的素材庫。

三、展開閱讀

古人講：“讀書破萬卷，下筆如有神。”引導學生勤讀書，讀好書，不僅僅是為了積累寫作素材的需要，重要的是培養學生高尚的道德情操，形成良好的審美情趣和積極向上的人生觀、價值觀，同時也強化學生文學素養的感染熏陶，拓展學生的視野，豐富學生的知識，培養學生的思維能力。因此，在日常教學中，我們必須十分重視學生閱讀能力和習慣的培養教育。

1.課內閱讀積累。課本是學習語文的載體，語文課本選取的文章文質兼美，內容豐富，貼近學生的生活，富有鮮明的時代氣息。學生在學校的活動，現在叫上學，過去就不叫上學而叫讀書，這就強調了讀書的重要性。我們確實應該充分利用課本來引導學生結合語言環境，聯系生活實際多讀課文，特別強調學生充分地讀、精細地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到熏陶，在讀中完成積累。

2.課外閱讀積累。學生需要開闊視野，增長知識，單靠課本學習是遠遠不夠的，還必須開發利用其他信息資源，拓展課外閱讀面，使閱讀有利于寫作。在指導學生閱讀方面，首先應選擇優秀的書籍。古今中外的童話故事、神話傳說、科學小品、經典名著等都是學生喜聞樂見的好書，應該引導學生去讀，還可以結合課文學習引導學生讀相關的原著。這樣，學生讀起來會更有興趣，以后就會自覺主動地投入到讀書活動中去。

此外，還要引導學生有針對性地閱讀。當今社會是一個信息爆炸的時代，每天都會有許多優秀的書籍上市，要全部讀完是不可能的，因此必須有重點、有針對性地閱讀，既要讀和寫作有關的專業書，又要讀寫作以外的各類書籍，不僅要廣泛閱讀各種體裁的中外名著，而且應該選擇其中最優秀的幾本或書中的幾個精彩章節、片斷仔細閱讀。

四、堅持寫日記

寫日記，可以使學生的學習、生活、思想、家庭情況一一得到反映。對學生而言，日記不僅是他們吐露真情、表達訴求的平臺，還使他們通過寫日記更加細心地去觀察周圍的事物和人，從而引發多種思考，促使他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉，對生活、身邊的人、周圍的事物產生了更多的理解和關愛。日積月累，學生在寫日記的過程中積累了素材。

羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現，生活中處處存在動人之處。”對學生而言，作文素材俯首可拾。只要我們鼓勵學生用心觀察，勤于思考，注重積累，再加上教師適當的指導，作文“無話可說”的局面就會得到改善，學生會寫、樂寫、善寫的大好形勢就會指日可待。

（責任編輯 陳劍平）