高中英語教學中合作學習應注意的問題

葛麗娟

[摘 要]在當前大力倡導教育改革的背景下，產生了各種形式的課堂教育方式。其中，高效的小組合作學習早已成為熱捧。在高中英語小組合作學習中，教師要注意小組劃分、學生合作意識培養、話題設置等問題。

[關鍵詞]合作學習 高中英語 問題 教學效果

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220056

根據高中英語新課程標準的要求，教師在課堂上的教學還有學生的課堂學習都要做出及時相應的改變，只有這樣才能形成符合學生發展要求、更加有效率的高中英語學習策略，使學生在欠缺真實語言運用環境的情況下能夠擁有實踐練習語言的機會，從而形成綜合語言運用能力，最終達到課堂教學的預期目的。在平時的教學中，高中英語教師應該特別注意采納一些行之有效的課堂合作學習策略。合作學習方式中，學生一改以往傳統的“閉門造車”式的學習方式，取而代之的是進行以小組為單位的合作討論式學習，這樣能夠減輕學生學業負擔，減少學習時間，讓學生共同完成學習任務。通過這種新型的合作學習方式，學生不但完成了指定的學習目標，還能夠做到互相幫助。成績好的學生在課堂小組合作學習中，幫助小組成員的同時也增強了自信心，成績相對落后的成員也有了更多學習語言理解語言的機會。

那么，到底該如何有效地利用合作學習來達到預期的教學效果呢？在高中英語小組合作學習中，教師應該注意哪些問題呢？筆者經過很長一段時間的調查研究和實踐，總結出了以下幾點。

一、分組要考慮成員間的差異

在平時的教學中筆者發現，教師傳統的分小組方式，基本上都是“簡單粗暴”地就地取材，將前后桌學生籠統地按照4—6人分成一個小組，并沒有認真負責地思考過小組成員之間的諸多個體差別。而正是這些不被我們教師所重視的差異影響了高效的小組合作學習，使小組合作學習流于形式，沒有達到真正預期的教學效果。筆者在教學實踐中充分考慮到了小組成員之間性別、成績等因素的差異，教學效果較之傳統分組方式有了明顯的改善。

在4—6人的小組分配中，筆者采用的方式一般都是男女參半、性格活躍內向參半、英語成績高低參半，并且指定一個相對責任心強、組織能力強的學生擔任小組長，負責小組活動的組織和記錄工作。這種新的分組方式很受學生們的喜歡，大大調動了他們的學習熱情。在每次小組合作學習過程中，大家都能夠積極參與，課堂氣氛十分熱烈。經過一段時間的磨合以后，課堂學習的效果得到了大大的改善，課外作業的完成也更加有質量。總的來說，學生們在小組合作學習的過程中充分感受到了學習帶給他們的快樂感、成功感和自信心。

二、分組不能一成不變

經過一段時間的磨合，小組成員之間已經相當的熟悉，合作能力逐漸增強，學習狀態也明顯改善。但與此同時，時間久了，小組成員之間也難免產生倦怠感，學習興趣開始減弱。因此，每隔一段時間，筆者都要根據小組成員的不同狀態進行重新分組，不斷地給他們制造一種英語學習的新鮮感和期待感。

這種在發展中求變的方式不但有效地避免了小組成員之間的“日久生情”，也及時遏制了他們“抱團”閑聊的機會，而且還能以發展的眼光看待問題，與時俱進。另外，因為學生的個人發展能力及發展速度不同，所以在一段時間的小組合作學習之后，小組成員之間的差異會產生變化，重新分組能更加有效地促進成員間的合作，提高小組合作學習效率。

三、培養小組成員之間相互合作的意識

筆者發現，在平時的分組教學過程中，分完組之后，有的小組成員之間開始閑聊，上英語課卻用漢語聊得不亦樂乎，也有一些成員干脆靜悄悄地坐在自己的座位上不與任何人交流。所以，筆者潛移默化地在小組合作學習過程中培養學生的合作意識，對小組學習隨時進行監督指導，如果發現上述不合作行為，則馬上對小組做出合理的扣分，這大大加強了各個小組成員之間相互合作的意識。

四、設置一些符合學生實際情況、貼近學生生活、學生感興趣的熱門話題

比如，筆者曾多次嘗試辯論賽。其中一個辯題是：電腦（網絡）的好處和危害。首先，學生進行小組之間的討論，經過小組討論，大家積極展開自己的想象，并發表意見，小組長寫下要點。在一番討論過后，大家又被合并成兩大組：Tom （the advantages of the computer電腦的優勢）和Jerry（the disadvantages of the computer電腦的劣勢）。最終，Jerry戰勝了Tom。這個環節有趣而激烈，大大增強了學生合作學習的意識，為他們之后的寫作打下了良好的基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]湯樹蘭.合作學習理論在獨立學院大學英語教學中的滲透[J].英語廣場，2012（9）.

[2]楊德林.對合作學習在初中英語教學中有效應用的思考[J].教育教學論壇，2011（31）.

[3]何奕嬌.英語教學合作學習策略研究及應用[J].瘋狂英語，2013（6）.

[4]鄒彩苗.合作共贏，誰與爭鋒——談小組合作學習在初中英語教學中的應用[J].廣東科技，2013（13）.

（責任編輯 周侯辰）