論新課改下高中政治教師的創新能力

段昭?ね跖?

[摘 要]新課改理念的推行使我國高中課堂進行了一系列的改革，對教師的教學能力也提出了新的要求。通過對目前高中政治課堂教學的創新現狀進行分析，并根據其中存在的問題對高中政治教師提出相關的建議，如提高教師在教學過程中的創新意識，豐富教學過程中的創新手段等。

[關鍵詞]新課程改革 高中政治 創新能力

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220068

由于多方面的原因，高中政治教師在課堂中一直采取較傳統的教學方式，不能很好使用創新的教學方式來調動課堂教學氣氛，使學生對政治學科的學習沒有很大的興趣，影響了教學效果及學生的學習體驗。

一、我國高中政治課堂教學創新現狀

（一）教師本身缺乏創新意識

傳統的政治教學理念對高中教師產生了根深蒂固的影響，高中政治教師在教學的過程中缺乏創新意識，更側重對政治教材理論內容的講解，使高中政治的教學過程變得枯燥乏味。學生在政治學科的學習過程中對其中的理論內容很難理解，教師如果不能用創新手段將政治內容與實際生活相結合，并且增加創新的課堂流程，就會使學生在學習的過程中感到枯燥，使高中政治的教學流于形式。部分教師在教學過程中為了提高教學效果，強調畫出重點知識讓學生進行背誦，這十分不利于學生學習興趣的培養以及實際應用能力的提高。

（二）教學過程中創新手段單一

一些高中教師所謂的政治教學創新，就是將多媒體技術應用到教學過程中，利用多媒體的投影技術將教材中的內容進行投放，并沒有從根本上創新政治教學手段。同時這種教學手段過于單一，無法在教學過程中培養學生的創新思維。一直以來，社會、家長、學校十分注重學生的考試成績，這樣教育背景，會對教師在教學過程中的創新產生一定的局限。部分教師為了學生的考試成績及升學率只能采用最保守的教學方式，這樣在教學過程中更不容易出現教學手段的創新。

二、高中政治教師創新能力提高的方法

（一）提高教師在教學過程中的創新意識

首先學校對教學過程中的創新要給予較高的重視，利用學校的監督作用提高教師的創新意識。設置相關的教學獎勵，激發教師的教學創新動力。學校還可以通過在日常教學過程中設立相關學科的教學創新比賽，激發教師的創新動力，并且使教師之間能夠更好地進行互補。其次，教師要發揮自身的主觀能動性，積極地將政治教學內容與日常生活相結合，在日常教學的過程中將政治概念與生活元素結合在一起。要在教學的過程中勇于創新，講解課堂內容時多利用生活中的例子，為學生的政治學習拓寬思維，使學生獲得更好的學習體驗。

（二）豐富教學過程中的創新手段

高中政治教師在利用多媒體進行教學的同時，還要利用網絡資源來豐富課堂教學內容。同時，教師要在教學過程中多與學生對網絡中出現的政治現象進行互動交流，同時可以在班級內開展小型的辯論比賽，對于教學中有異議的內容及學生的不同觀點進行探討。教師還可以就課堂教學中的內容進行拓展，利用網絡中的視頻及圖片來引導學生應用學習內容，幫助學生在學習的過程中進行創新的思考。教師在教學過程中應該多增加學生的學習體驗，以學生的學習需求為出發點，進行教學手段的創新與改革。

綜上所述，高中政治課的創新是十分必要的，教師的課堂創新能夠幫助學生進行多方面的思考，同時能夠提高教學質量。因此教師在教學過程中要多培養創新意識與技能，力爭在政治課的教學過程中為學生提供更好的學習體驗。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉曉軍.學習力對高中思想政治課實效性影響的探索[D].蘇州大學，2013.

[2]朱坤.我國中學思想政治教師素質優化研究[D].中國礦業大學，2014.

（責任編輯 柳 紫）