在網絡游戲中開展思想品德教育

楊佩芳

[摘 要]對學生玩網絡游戲的現狀進行分析，包括學生玩網絡游戲的心態以及內容。學習與游戲是對立統一的，應辯證看待玩網絡游戲的益處與壞處，利用網絡游戲開展多層面的教育活動來解決青少年的思想教育問題。

[關鍵詞]網絡游戲 學習 思想教育

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220069

網絡游戲以其絢麗的色彩、夸張的動作、多變的形式吸引著許多青少年，對青少年的影響逐漸增大。很多父母擔心孩子沉迷于網絡游戲中，耽誤學習，對孩子上網、玩游戲深惡痛絕，只要孩子玩游戲，就想方設法制止。那么玩游戲對孩子果真只有害處嗎？其實，網絡游戲作為文化產品，既可傳播先進的思想文化也可傳播腐朽的思想文化，這取決于我們能否正確利用。怎樣理性看待學生玩網絡游戲，寓思想品德教育于玩網絡游戲之中，是值得探討的話題。

一、學生玩網絡游戲的現狀分析

學生玩游戲的心態主要有：好奇；逃避心理作怪，因不能正確面對生活、學習中的挫折，把游戲作為宣泄情感、獲得滿足的替代品，沉迷其中；不能抵御同學的不良影響，有熟悉的同學在玩，自己不玩，落伍了，或者受不了玩的同學的故意冷落、詆毀，甚至孤立、打擊，而開始迷失在游戲中；在家里缺少關愛，心理上感到空虛而上網玩游戲；叛逆心理在作怪，老師、家長越是反復強調不能玩，就越要玩。學生玩的網絡游戲主要有兩類：一類是在線的小游戲，以聊天、瀏覽網頁、發帖、看電影、聽音樂為主；另一類是大型網絡游戲，如勁舞團、地下城與勇士、魔獸等。

二、學習與游戲是對立統一的

學習是人們與生俱來的本領，游戲是重要的學習方式。小動物們相互嬉戲，是在游玩中學習生存的本領，小孩們在一起玩各種游戲，既享受了快樂的童年時光，也是在為自己進入社會做準備。試想想，翻、爬、走、牙牙學語、認識世界、與人交往……每一樣生存技能都是在游戲中學會的。網絡學習是基于互聯網及其數字化資源的一種全新的學習方式。游戲情境是虛擬的學習環境，玩家進入游戲就是進入設計完整的學習環境中。在眾人合作的游戲中，玩家在學習游戲的規則，和伙伴交流，合作完成任務，掌握技巧，獲得知識。事實證明，經常使用網絡可以使人加快視覺信息的處理速度，習慣于數字化閱讀的青少年可以建立起一套新型的視覺系統、記憶系統和信息接受方式。這使互聯網“微時代”的青少年比前輩們具有更強的空間感，更善于審視雜亂無章的世界，能夠更快地從一片狼藉中辨認出短暫出現的目標。

如《三國》等以歷史題材為背景的槍戰游戲，包涵很多知識，如對各種器械的介紹。玩家在游戲中自由選擇角色扮演，或創建角色，將自己穿越到歷史中去，承擔相應的角色責任。為了完成任務，他們得善于管理，發展內政、外交，同時得防止外敵侵犯，還可發動戰爭擴大疆土。通過玩《三國》系列的游戲，玩家將對游戲中的政治、經濟、軍事等方面有更深了解，在游戲中通過不斷的試驗、思考、合作，掌握知識技能。這是充滿生命力的學習過程。學生在網絡游戲中鍛煉思維能力，培養創造力，提高手眼協調能力等。玩網絡游戲和學習之間并無渭涇之分，玩網絡游戲也是一種學習，關鍵在于正確的引導，讓學生會玩，松弛有度，真正在“玩”中獲得提升。

三、辯證看待玩網絡游戲

雖說網絡游戲有負面影響，但在崇尚自由與個性的網絡中，玩游戲有不少益處。玩網絡游戲可以加強交流。在網絡中，人們可與相識或不相識的人進行交流，討論共同感興趣的話題；可結識新朋友，學會人際交往和學到互相尊重；還可學到團結合作的精神，理解競爭與合作的真正含義。學生在順利完成任務時會獲得滿足感和成就感，成功的喜悅使之更有自信心，朝氣蓬勃。在游戲中，學生的頭腦更靈活，并且緩解壓力，放松心情。

玩網絡游戲可以開闊視野，增長見識。網絡信息量大，信息交流快，全球共享，青少年可以在玩游戲的過程中，認識世界，了解世界，豐富人生經驗。在游戲中，每個玩家都是自由而平等的。這對思想品德教育來說，既是挑戰，也是機遇。因為在網絡環境下，交互式的溝通和對話成為思想教育的主要方式，平等、及時的互動能夠大大提高思想教育的效率和效果。

今天的教育要解決的不僅是“教”的問題，更重要的是“育”的問題。教育經歷幾輪課程改革以來，取得了很大的成功，特別是“教”的方面成績顯著，但育人是最根本的，這是成就學生人生的關鍵。思想品德教育擔負著育人的重任，培養學生的好奇心、想象力、探究力等尤其迫切，因此，將玩網絡游戲融入思想品德教育中應該是個明智的選擇。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，玩網絡游戲本身就是一個學習過程，一個由好奇心驅動的探索過程，一個高度互動的交流過程，利用網絡游戲開展多層面的教育活動是解決青少年思想教育問題的一條途徑。

（責任編輯 袁 妮）