生成性資源在高中政治教學中的應用

陳軍科

[摘 要]生成性資源的開發和應用能提高高中政治教學的多元性和趣味性，有利于激發高中生對政治學習的興趣和潛力。結合高中生的學習特點，提出制定彈性化的教學預設計劃、調整課堂教學組織形式、建立人本化的評價機制等措施，以提高生成性資源在高中政治教學中的應用實效。

[關鍵詞]生成性資源 高中政治 彈性化 靈活性 人本化

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220079

生成性資源是指在課堂教學過程中通過師生互動、生生互動等活動即時生成的資源，包括互動中生成的問題、情境等信息。教師在高中政治教學中往往會使用到生成性資源，但受傳統觀念的影響，部分教師在使用生成性資源時容易因預設空間不足、教學組織形式僵化、資源開發脫離學生實際等原因而降低生成性資源的利用效率。針對這些問題，教師可從以下幾個方面調整生成性資源的利用策略。

一、制定彈性化的教學預設計劃，為生成性資源開發預留空間

高中政治教學過程具有動態性和變化性，需要教師在備課時結合教材和學情制定彈性化的教學預設計劃，以便預留足夠的空間，為生成性資源的開發和利用奠定基礎。所預留的空間應是開放的、靈活的，能夠隨時根據教學過程中師生互動、情境創設等調整教學時間安排。此外，教師還應在設計教學方案時預測到教學過程中可能出現的各種突發情況，并及時捕捉這些信息加以整理，形成具有教學意義的生成性資源。

例如，在講解經濟生活的“樹立正確的消費觀”時，考慮到該課內容與學生日常生活密切相關，教師可以充分發揮學生的主體地位，讓學生負責講解和分析課程內容，而教師則作為指導者、參與者對課堂學習進行引導和監督。由于這類課堂教學存在開放性和不確定性，教師應在備課時制定彈性化的教學預設計劃，預測學生在分析消費觀時可能會出現的情況。如有學生可能會提出課本所提到的消費心理較為籠統，實際上不同階層、不同生活經歷的人的消費觀都會有不同程度的差異。對此情況，教師可預設應對措施：先肯定學生的觀點，隨后指出店鋪往往會對各種各樣的消費心理進行分類，并針對不同類別開展差異化的宣傳，提高商品的銷售量，最后還可以對學生所提出的話題進行升華，引導他們在往后的生活和工作中深入了解不同群體的心理，形成具有針對性的推銷策略，提高自身影響力。通過制定彈性化的教學預設計劃，教師可以更靈活有效地應對課堂突發情況，提高對生成性資源的捕捉、開發和利用的能力，真正發揮生成性資源的教學價值。

二、調整課堂教學組織形式，促進生成性資源的靈活應用

傳統、單一的課堂教學組織形式已經難以適應新時期高中政治的教學需求，尤其是近年來主張的“以人為本”“因材施教”，對課堂教學組織形式的靈活性、多樣性有了更高的要求。為此，教師在進行統一班級授課之余，可結合實際需要而使用個別教學、分組教學、開放教學、協作教學等教學組織形式，提高利用生成性資源的靈活性。例如，在學習“價格變動對生產經營的影響”時，教師往往會采用班級授課的方式進行教學，但在此基礎上，還可以結合課堂變化情況調整教學組織形式。比如各小組在討論和錢、利潤相關的話題時，部分學生可能會出現“跑題”的情況，閑聊“如果我有這么多錢就好了”等等。這時，教師如果一一加以制止，則會耗費較多的時間，且會打斷小組討論，破壞小組自由討論的氛圍。針對這種情況，教師可從“跑題”的討論中捕捉生成性資源。例如，當部分學生閑聊“如果我有這么多錢就好了”時，教師可嘗試實行“開放教學”，靈活地調整討論話題，追問學生：“如果你有這么多錢，根據當前我國的物價變動情況，你會將錢投入到哪里以期做到錢生錢呢？”從而讓學生在開放的話題和氛圍下自主討論。這不僅能夠擴展課堂教學內容，而且可以激發學生的討論興趣，并提高學生對新課知識的應用能力。

三、建立人本化的評價機制，營造寬松的資源開發應用氛圍

生成性資源的開發和利用需要寬松、民主的教學氛圍作為保障，否則學生的言行將會被束縛，難以發揮生成性資源的教學價值。而人本化的評價機制則能解開對學生的束縛，為資源的開發和應用營造寬松的課堂氛圍。教師在設計評價機制時應注重以下兩點：一是過程性，在關注學生練習成績和答題結果的同時，教師更應注重學生在回答政治問題時所展現的思路，并針對思路進行評價和指導；二是激勵性，鼓勵學生表達自己的真實想法，尤其是當其想法與高中政治教材的主張有所差別時，教師應在適當鼓勵的基礎上進行引導，避免“一刀切”的否定和批評。例如，教師在講解“投資理財的選擇”時，教材主張“不要將所有雞蛋放在同一個籃子里”，如果有學生提出“放在同一個高收益的籃子里可以提高投資管理效率”，教師則應對該生敢于提問的行為給予積極評價，并利用這一生成性資源，讓全班學生沿著這個思路，想象將家里的錢都投資到股票市場中，一旦股票上漲是什么情況，下跌又是什么情況，會引發什么后果，等等。這將營造寬松、民主的討論氛圍，使生成性資源得到更好的利用，并培養學生的分析思維，提高政治學習和應用能力。

（責任編輯 袁 妮）