沒有愛，就沒有教育

文/饒 煜

沒有愛，就沒有教育

文/饒 煜

人們常說，教師的工作平凡而偉大。平凡，是因其日復(fù)一日，年復(fù)一年，具體而瑣屑；偉大，是因其在點點滴滴中塑造著人的靈魂、人的未來。為了教好每一位學(xué)生，無愧于“教師”這一偉大的稱號，從教二十四年來，我一直秉承“沒有愛，就沒有教育”的理念，全心全意地帶好每一屆學(xué)生，當(dāng)昔日的學(xué)生從四面八方用不同的方式向我表達(dá)感激之情的時候，我體會到了做一名班主任特有的幸福感?？偨Y(jié)這些年的經(jīng)驗，我主要采取了“六心”育人管理法，即愛心、誠心、耐心、信心、有心、恒心。

用愛心溫暖學(xué)生

教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有的學(xué)生，無論是情商高的還是情商低的，無論是家庭條件好的還是條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮的，都需要老師的關(guān)愛。作為班主任，要用愛心溫暖學(xué)生的心靈，用細(xì)心拉近學(xué)生的距離，才能使學(xué)生感到溫暖、親切，才能加強師生之間的溝通，從而營造出有利于教育的良好氛圍。班上有個女生，父母關(guān)系不好，她跟父親幾乎不說話，而和我卻無話不說。這個學(xué)生曾經(jīng)這樣對我說：“我要是您的女兒多好??！”聽著孩子這些肺腑之言，我很激動，這讓我深刻感受即使付出得再多，也是值得的。

用誠心感染學(xué)生

作為班主任，既要關(guān)心學(xué)生的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。誠心是具體的，具體到對學(xué)生們在學(xué)校的饑寒冷暖、喜怒哀樂、一點一滴。例如每次檢查宿舍，先看看地板是否干凈，床鋪是否整齊，遇到氣溫變化的時候，還要提醒同學(xué)們增減衣物、棉被，更要觀察學(xué)生情緒、心理等等，要練就一雙“火眼金睛”，觀察細(xì)致入微，從細(xì)小處入手，及時發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生提供無微不至的幫助和關(guān)懷。

用耐心轉(zhuǎn)化學(xué)生

每個班主任在工作中都會遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我用耐心和寬容去溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道錯誤是可以原諒的，并引導(dǎo)他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。班里有這樣一個學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè)、不出早操、上課遲到。我找她談話她會答應(yīng)老師明天一定不會了，但到第二天檢查卻又照犯不誤。老師無論是“哄”是“嚇”，她都以不變應(yīng)萬變。不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化她的方法，之后，當(dāng)每當(dāng)她完成了某一項事情時，我就及時表揚她，幾天下來，她也能和其他的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅。現(xiàn)在，她基本能完成老師要求的事情了。

用信心驅(qū)動學(xué)生

幫助學(xué)生建立自信，就是為之奠定成功的基石。心理學(xué)家告訴我們，自信會產(chǎn)生心理的內(nèi)在驅(qū)動力，促使一個人有良好的表現(xiàn)。每接一個新班，我都會幫助學(xué)生樹立“我能行”的自信心。在教學(xué)過程中時時幫助學(xué)生樹立自信心，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。有時一個學(xué)生的自信，往往是教師的一些小小表揚而來的，教師的一點贊賞，會使學(xué)生信心百倍，而一句輕蔑的嘲諷，足以讓人信心全無。因為，表揚和鼓勵可以使學(xué)生情緒高漲，能調(diào)動起內(nèi)在的潛力，所以在日常工作中，我會多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，放大他們的閃光點，讓他們有成就感，使他們相信自己并不比別人差，幫助學(xué)生逐漸找回自信、學(xué)會自立、達(dá)到自強。

用有心引導(dǎo)學(xué)生

良好的師生關(guān)系除了尊重學(xué)生，平等地對待每個學(xué)生外，還有一個重要的因素就是“有心”，一位優(yōu)秀的班主任一定是一個“有心人”。在擔(dān)任生物技術(shù)制藥1403班班主任期間，每當(dāng)學(xué)生取得好成績、后進(jìn)生取得大進(jìn)步、學(xué)生好人好事、班級生日（把建班日期定為班級生日）、學(xué)生生日、大的節(jié)日等，我都自己掏錢買水果、糖、瓜子等分門別類的和同學(xué)們開個茶話會，為進(jìn)步學(xué)生發(fā)張表揚小卡片，為“小饞嘴”們送上一根棒棒糖等，大家其樂融融，像一個大家庭！師生之間建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關(guān)系，學(xué)生的進(jìn)步自然就快，我們的教育教學(xué)也一定會收到良好的效果。

〉〉豐富多彩的校園文化生活為學(xué)生搭建了提升綜合素質(zhì)的平臺

用恒心感染學(xué)生

古人說：“身教重于言教”。身教，就是用自己的實際行動來感染教育別人，就是要求別人做到自己先得做到，就是用自己的行為示范給別人。老師的一言一行無時無刻地不在影響著學(xué)生，只有在做人、做事上持之以恒，時時處處做學(xué)生的表率，才能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成文明的舉止和高尚的人格，以自身的人格魅力和修養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生健康成長，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時從老師的身上學(xué)習(xí)做人的道理。比如，學(xué)生打掃衛(wèi)生是經(jīng)常的事，可就是這常見的事中，蘊含著最實用的教育方法。每當(dāng)我進(jìn)班發(fā)現(xiàn)地上有紙或粉筆頭時，都會彎腰撿起來，當(dāng)撿起學(xué)生桌子或椅子底下的紙時，雖然什么都沒說，但后來我發(fā)現(xiàn)，進(jìn)班時，地上再也沒有紙了，而這就是身教取得的良好效果。

在班主任工作中，我除了采取“六心”育人管理法為學(xué)生營造和諧上進(jìn)的成長環(huán)境外，在班級管理中還配以“六不”教育管理法，即不歧視、不諷刺、不訓(xùn)斥、不體罰、不忽視、不放棄，通過“六不”來喚起學(xué)生的自信，使學(xué)生重新認(rèn)識自我，戰(zhàn)勝自我，學(xué)會做人，努力成人，振作精神，奮發(fā)成才。現(xiàn)在，班級中呈現(xiàn)了良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，學(xué)生學(xué)會了團結(jié)、創(chuàng)新、奮進(jìn)，沿著學(xué)?！俺扇恕⒊刹?、成功”的成長路徑，也逐漸懂得了寬容、自愛、求知，更學(xué)會了如何做人。

（作者單位：云南省曲靖農(nóng)業(yè)學(xué)校）