多元積累，讓學生作文“新新”向榮

施春娟

作為一名高中語文教師，筆者多年來立足課堂，深入研究，對提升語文寫作教學的有效性進行了不懈探索。本文以蘇教版語文教學為例，結合自己的教學實踐，談談幾點體會。

一、了解文本背景，探究史實

例如，在學習《阿房宮賦》這篇文章時，我先帶著學生朗誦這篇文章。對于文言文而言，學生接觸的時間比較短，平時運用的機會也比較少，所以多讀多背是增加語感的好方法。朗誦完之后，大多數學生對這篇文章講的內容還不是很明白，所以我詳細講解了這篇文章，包括里面的重點文言詞、重點句子，進行翻譯講解。通篇講完后，學生們對這篇文章的內容有了一定的把握。這個時候，為了讓學生們進一步理解這篇文章，我拿出了提前找好的視頻資料進行播放。視頻內容包括了唐玄宗與楊貴妃的相識、相戀，直到最后的結局。視頻的中間，重點講解了在馬嵬坡發生的事情的背景。結束放映后，我看到很多學生的眼睛里都含著淚水，他們被唐玄宗與楊貴妃的愛情故事所感動了。我讓學生起來說感想，有人說君王不易，有人說紅顏禍水，每個人都有自己的觀點。

課程的最后，我進行這節課的總結，向學生指出，當你們說出你們自己觀點的時候，其實這篇文章的內容已經印在了你們的腦子里，只要你想用它，它隨時可以成為你作文中的亮點素材，你需要做的只是在遇到合適的作文題目時將這篇文章從你的腦海里調用出來，這就是素材積累。在學習一篇文章的同時，還積累了能讓自己記住并且喜歡的素材，這就是我們為什么要在課上了解一篇文章的背景并且探究它背后的史實的原因。

二、背誦經典段落，適時引用

在蘇教版語文必修二的第一專題“珍愛生命”中，我們學習了海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》。在上課前，我給學生們講解了一些海倫·凱勒的生平事跡作為補充材料，以助于同學們理解這篇文章。在學生第一遍預覽這篇文章時，我給他們布置了任務：在讀的同時，畫出自己喜歡的句子并說明喜歡的理由。閱讀結束后，我讓每個學生結合剛才了解的背景談一談自己最喜歡的句子或者段落。學生們的發言給了我很大的驚喜，他們理解得那么深，每個人都有自己喜歡的地方。這節課我留了課堂作業，背誦課文中自己喜歡的幾個段落并寫一篇讀后感。

在接下來的月考中，作文主題是“堅強”，我看到很多學生都用到了剛學過的海倫·凱勒的例子，還有部分學生以自己背誦的經典句子作為開頭結尾。這樣就很好地達到了我們背誦課文并適時引用的目的。課后，也有同學和我溝通，說學《假如給我三天光明》那篇文章的時候情感上的沖擊太大了，所以月考的時候一下子就想起來這個例子，寫作的時候就像行云流水，很順利。真是應了那句古話：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边€有的同學向我反映：背誦課本上的內容可以當素材來用，以后在課本上遇到自己喜歡的段落一定要背下來。

三、聯系課外讀物，創新引用

在高中階段，一篇好的作文不僅要有華麗的詞句，更要有嚴謹的結構，最重要的就是內容一定要豐富，文章中引用的素材一定要鮮活有吸引力。這就要求學生在平時的學習中多積累，多聯想。比如在第一冊第一專題中，學習毛澤東的《沁園春·長沙》時，可以聯系課外知識，給學生們補充一些毛澤東的其他經典詩詞。如毛澤東在16歲時，離開韶山時寫給父母的一首詩：“男兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山?！边@首詩不僅表達了毛澤東的遠大志向，也激勵學生們正值大好年華，應該奮發向上。

通過這樣聯系課外知識的方式，為學生們準備一些新鮮的素材來講解傳授給他們。通過老師的講解，學生在使用時也能更加自如，可以有效避免所用素材和所寫文章牛頭不對馬嘴的情況發生。

四、記錄生活細節，以真感人

在一次寫作課上，我讓學生們寫一篇關于父愛的文章。這種文章雖然題材比較老，但是作為作文訓練課的經典訓練題目還是很有效果的。剛開始，學生們并不知道該怎么寫，畢竟題目沒有新意作文也就不好創新。在這種情況下，我給學生們放了幾段視頻，并提醒他們注意細節。其中包括?；丶铱纯粗惖墓鎻V告，還有一些經典的電視劇段落，如《家有兒女》中的某些片段。在觀看這些視頻時，我注意到了學生情緒的變化，他們被視頻中的情緒所感染，跟著視頻中的人哭或者笑。視頻結束后，我讓學生們接著寫這篇作文，可以看到很多同學低頭一直在寫。課后很多同學向我反映，剛拿到這個作文題目時覺得根本不知道該怎么寫，但是看過那段視頻之后，里面很多細節觸動了自己，突然就想起了自己父親的點點滴滴，就有很多的話想說出來，整篇文章就一氣呵成了。這次作文收上來之后，學生的成績普遍不錯，也正達到了我想要的結果。

作者簡介：江蘇省海門市三廠中學語文教師。