激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的三條途徑

王洪英

摘要：小學(xué)語文教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，真正做到以學(xué)生為主體，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從設(shè)置導(dǎo)語、扮演角色、運(yùn)用多媒體技術(shù)三個(gè)方面闡述了如何激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，以期提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文課堂教學(xué)要滲入學(xué)生的情感領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要挖掘?qū)W生感興趣的教學(xué)因素，利用各種有效教學(xué)手段展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造和諧輕松的課堂氛圍，幫助學(xué)生樹立學(xué)好語文的自信心。筆者針對如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出了三條途徑，以期提高我國小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

一、設(shè)置導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)語文教科書中有很多選篇課文都是記事文，還有一部分是寓言故事。在上課前，教師可利用新穎、有趣的導(dǎo)語切入，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在授課過程中，教師要擅長列舉學(xué)生熟悉的事例，這樣學(xué)生才能更快地學(xué)習(xí)知識。

如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)這樣一個(gè)導(dǎo)語：“春風(fēng)吹暖了大地，青蛙媽媽睡了一整個(gè)冬天，來到溫暖的池塘中，一個(gè)個(gè)可愛的卵也開始動(dòng)起來，慢慢發(fā)生變化。這些大腦袋、長尾巴的小家伙們想去尋找媽媽，但是他們不知道怎樣才能找到媽媽。”通過這些導(dǎo)語， 筆者有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心。此外，教師也可以帶一些小蝌蚪到課堂，讓學(xué)生觀察，或者帶學(xué)生到池塘邊觀察小蝌蚪。這樣潛移默化地向?qū)W生輸入知識，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、扮演角色，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生真正融入小學(xué)語文課堂，教師必須激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識。筆者認(rèn)為，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。

如在教學(xué)《小馬過河》時(shí)，筆者先讓學(xué)生熟讀課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生依照課文情境進(jìn)行脫口秀表演。這樣，不僅能幫助學(xué)生掌握課文中的角色特征，理解本文的深刻內(nèi)涵，還能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

又如在教學(xué)完《赤壁之戰(zhàn)》后，學(xué)生對三國時(shí)期的故事非常感興趣。為了讓學(xué)生更加深入地了解這段歷史，筆者為學(xué)生提供自我展示的平臺，讓學(xué)生扮演三國時(shí)期的人物，并為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的臉譜和衣服，為學(xué)生的表演起到輔助作用。

教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解、探究所扮演人物的特征，讓學(xué)生深入了解文本的內(nèi)容，有效感知課文的思想情感，掌握探究知識的方法。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，深化所學(xué)的知識。

三、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

隨著信息技術(shù)在我國不斷發(fā)展和普及，教育領(lǐng)域也廣泛運(yùn)用了多媒體技術(shù)。小學(xué)生對聲音和色彩比較敏感，如果教師只是采用“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，容易引起學(xué)生的厭惡情緒，甚至有的學(xué)生會放棄學(xué)習(xí)語文，這樣不利于語文課堂教學(xué)的有效開展。因此，教師可以有效利用多媒體技術(shù)，在實(shí)際教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片、視頻以及音樂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，開闊學(xué)生的視野。

如在教學(xué)《鯨》這篇課文時(shí)，筆者搜集與鯨相關(guān)的知識和圖片，借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識了鯨，同時(shí)還播放與鯨相關(guān)的視頻，有效豐富了學(xué)生的知識，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

小學(xué)語文對學(xué)生的發(fā)展具有重要影響，所以教師要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生最大限度地獲取知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉先鋒.創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015，（1）.

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（作者單位：吉林省東豐縣那丹伯鎮(zhèn)二道河子小學(xué)）endprint