高中音樂欣賞教學滲透情感體驗的三種方法

韓祿清

摘要：為了有效增強學生的音樂欣賞能力，加強學生必要的情感體驗，教師首先要了解學生的特征，融入音樂情感進行體驗欣賞，在音樂欣賞教學中加強情感共鳴，升華學生的情感認知。本文闡述了在高中音樂欣賞教學中滲透情感體驗的三種方法，以期提高高中音樂欣賞課的教學效率。

關鍵詞：高中音樂 欣賞教學 情感體驗

在高中階段，音樂欣賞教學是整個音樂課程中較為重要的一個環節。因為加強音樂欣賞教學，能有效增強學生欣賞音樂的能力，進而使學生更容易理解和感悟音樂的真諦和生命力。為了有效提高學生的音樂欣賞能力，教師必須加強學生的情感體驗。結合長期的教學經驗，筆者闡述了高中音樂欣賞教學滲透情感體驗的三種方法，以期提高學生的音樂綜合素養。

一、了解學生特征，融入音樂情感體驗欣賞

在傳統音樂教學模式下，教師是音樂教學的主體，學生的主體地位被不斷弱化，導致學生始終處于被動學習的狀態，大大抑制了學生音樂欣賞的能力。與此同時，在傳統音樂教學模式下，許多音樂教師往往沒有了解學生的特征及實際的音樂素養，就開展教學，不利于提高學生的音樂欣賞能力。因此，為了有效提高音樂欣賞教學質量，教師必須全面了解學生的心理和喜好特征。

如大部分學生喜歡聽周杰倫的歌曲，所以在音樂欣賞課的教學中，教師可以讓學生欣賞周杰倫的《蝸牛》等歌曲。這樣，既滿足了學生的音樂喜好，又激發了學生欣賞音樂的興趣。當學生積極、主動地欣賞音樂時，便能感受到《蝸牛》這首歌曲中傳遞出來的不畏艱險以及積極向上的精神。這樣的教學，既達到了音樂欣賞教學的教學目的，又使學生獲得了健康的情感體驗。

二、在音樂欣賞教學中加強情感共鳴

人都是有感情的。在音樂欣賞教學中滲透情感體驗，一方面，可以培養學生欣賞音樂的能力；另一方面，也可以深化學生的個人情感，從音樂欣賞中學習到更多的知識以及為人處世的道理。要想在音樂欣賞教學中有效滲透情感體驗，教師必須在音樂欣賞中引發學生的情感共鳴。

如在欣賞管弦樂曲《藍色的多瑙河圓舞曲》時，教師首先可以在課前給學生布置任務，讓學生搜集有關《藍色的多瑙河圓舞曲》作曲家的生平及資料，然后在開展音樂欣賞教學時，教師可以借助多媒體教學，讓學生通過多媒體呈現的畫面，總結施特勞斯圓舞曲的特征。在教師播放完音樂之后，多媒體上會呈現出舞蹈的畫面，學生便可以根據自己的親身體驗，做出一些相關的動作。這個過程有效加強了學生的情感共鳴，為進一步提高學生的音樂欣賞能力奠定了基礎。

三、在音樂欣賞教學中升華學生的情感認知

音樂欣賞教學的一大功能就是有效地激發了學生的個人情感，而一些音樂作品本身就具備了很大的魅力及極強的生命力。為了使學生在音樂欣賞過程中有效增強情感體驗，教師必須在學生欣賞音樂的過程中，升華學生的認知情感。

如在《黃河大合唱》欣賞課教學過程中，教師首先可以通過告訴學生音樂是如何描述黃河水的形態。然后，教師進一步引導學生通過音樂節奏、旋律的變化，感受歌曲傳達更深層次的思想情感。在教師的引導下進行音樂欣賞，學生能更容易地體會到這首音樂對人們精神的完美塑造，并更加深入地了解該作品對中華民族精神淋漓盡致的描述。這樣，不但升化了學生的認知情感，還進一步強化了學生欣賞音樂的能力。

四、結語

要想使高中音樂欣賞教學更好地滲透情感體驗，教師必須了解學生的心理特征及喜好，同時在音樂欣賞中加強學生的情感共鳴，升華學生的認知情感。學生的情感體驗在得到有效增強的基礎上，便會對音樂欣賞產生興趣，并融入音樂欣賞課堂中。因此，在高中音樂欣賞教學中，教師必須向學生滲透情感體驗，提高音樂欣賞課的教學效率和學生的音樂綜合素養。

參考文獻：

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[2]申依璇.淺談對高中音樂欣賞課快樂教學的認識與教學體驗[J].黃河之聲，2015，（22）.

（作者單位：江西省南昌市第十中學）endprint