概念合成理論觀照下的馬拉默德之《春雨》

羅淑君

摘 要：對馬拉默德的《春雨》小說文本中心理空間的層層揭示正體現了美國語言學家福克尼的心理空間以及概念合成理論。本文擬從這個角度解讀文本并說明在線認知解讀機制的全過程。

關鍵詞：心理空間 概念合成 在線認知

伯納德·馬拉默德（1914-1986）出生于美國紐約市布魯克林區的一個猶太家庭，父母均是俄國籍美國移民。他的作品主要反映社會最底層的人物，尤其是猶太籍移民在美國艱難的生存狀態，寄以最深切的同情，贊揚他們堅忍的生活態度，從而賦予了作品在人類世界層面上更普遍更深刻的意義。這種寫人的精神從痛苦和孤獨中得到升華的基調，人們稱之為“不幸者的人道主義”。①2猶太人在美國有他們獨特的生存狀態與心理狀態，尤其是在法西斯反猶浪潮時期。馬拉默德筆下正塑造了這個群體漂泊不定的孤獨狀態：“所有的人都可能是猶太人，只不過他們自己沒有意識到而已。”“這種廣泛意義的‘猶太人實際是指人們孤立無援而又無所依傍的一種生存狀態。”①3 羅伯特·阿爾特曾評論道：“他以十分精湛的筆觸表達了豐富的思想內涵和人物十分細膩的情感，表現了他高超的藝術手法和敏銳的洞察力。他的語言簡練到不能再簡練的程度。”①2正是這種簡練到不能簡練的海明威式的語言給小說留下了認知解讀的空間。

心理空間理論和概念合成理論是美國語言學家吉爾斯·福克尼認知理論的兩個階段，后者是對前者的補充與發展。“所謂心理空間就是語言使用者建立語言理解的心理表現結構，通過這種心理結構的激活，人們能構建對某些語言成分的理解。”②552福克尼在《心理空間》中指出：“語言不攜帶意義，語言引導意義”。“我們所使用的語言只是認知建構中的冰山一角，在認知幕后，隨著話語的展開，新的認知域出現，連接形成，抽象的映射在進行，內部的結構浮現并擴展，觀點和焦點不斷變化著。”③44 即語言的意義并不存在于語言本身當中，而是存在于人們通過語言的引導所形成的復雜的認知活動當中。隨后福克尼又提出了概念合成理論，主要指的是“四空間”模型，即兩個輸入空間，一個類空間和一個合成空間，概念合成理論的基礎是心理空間的融合。心理空間理論和概念合成理論的結合，更為完整地說明了在線認知解讀機制。

在小說《春雨》中，盡管敘述占更大篇幅，但作者只是告知讀者表面的事實，卻沒有明確給出事實背后的原因，如果不進行心理空間的深度挖掘，對小說的解讀只能停留在表層。本文擬通過福克尼的心理空間概念以及概念合成理論的“四空間”模型對該篇進行認知解讀的嘗試。

一、文本第一層次——孤獨的心靈狀態

小說一開頭“喬治·費舍爾已經醒了，但仍然躺在床上”，接下來一直到第11段都是費舍爾的心理意識活動成圖像式呈現出來，其中有人物的對話及自言自語。費舍爾醒后首先呈現的圖像是他曾親眼目睹的一場車禍。事故后年輕人等待救護車時的那種堅忍的態度打動了費舍爾。看似是一場純粹的車禍描述，然而接下來的一句話卻為挖掘人物心理空間起到了很大作用。“他知道這個人并不怕死，他很想告訴他，說他也不怕死。”“他知道”只表明這是費舍爾自己的主觀判斷，不能作為事實。但是讀者可以通過情感、常識推測這是費舍爾對年輕人的憐憫，希望給予他一點臨死的撫慰。如果真是如此，費舍爾確實應該這么做，然而“這幾個詞就不知該從他那兩片薄薄的嘴唇中說出來”。“他很想”卻艱難地說不出口。這表明，費舍爾想對年輕人說“他也不怕死”并不是簡單地想要給年輕人撫慰，而是臨死年輕人激活了他隱蔽已久的心理空間。即費舍爾想象的年輕人心理空間是：年輕人不怕死（a）；而費舍爾的心理空間是：他自己不怕死（aˊ）。

以上兩個明顯的輸入空間互相映射，激活了隱性的合成空間：即費舍爾也要像臨死前堅忍的年輕人一樣在這個世上堅忍地活著。如果說年輕人在車禍后面臨著死亡說出“我不怕死”是一種堅忍，而好端端的費舍爾說出這樣一句似乎變成不可理解，正是這種表面上不可理解的心理狀態可以讓讀者窺探到費舍爾更加深藏的心理空間：他是掙扎、抑郁、艱難地活在這個世上的。從文本的第一層次，讀者了解到了費舍爾生存在這個世上的心靈狀態，卻對他為何有這樣的心靈狀態一無所知。這就有待于對文本第二層次的雙重心理空間的挖掘。

二、文本第二層次——無法溝通的孤獨之感

接下來呈現的第二個圖像是費舍爾從車禍現場回來，躺在床上時聽到自己女兒弗洛倫斯正在與男朋友保羅在門外道別。費舍爾對保羅頗有好感，然而對自己的妻子貝蒂和女兒弗洛倫斯卻有所不滿。費舍爾一連幾天沒睡覺在看一本有趣的小說，他喜歡躺在床上想象小說的情節，反復想白天發生的事情，他又想到那一句“他也不怕死”，他對著小說中的女主人公說：“你理解我的孤獨。”他還自言自語地設想自己在對妻子和女兒說他對她們的想法。這一切都是在費舍爾的想象空間里發生的，而在小說現實的空間卻是這樣的：深夜里，妻子女兒都睡著了，費舍爾一個人在想象著，回想著，自言自語著，由此我們又窺見了費舍爾孤獨的心理。即費舍爾的想象空間是：與小說女主人公對話；與妻子女兒說出對她們的想法（b）；而小說的現實空間是：深夜里，妻子女兒都睡著了，費舍爾一個人在想象，回想，自言自語（bˊ）。

在文本的第二層次里，我們明顯看到兩個輸入空間是沖突的。費舍爾的孤獨從何而來？為什么只有小說中女主人公才理解他的孤獨？從費舍爾自言自語中讀者啟動第二重心理空間或許可以推斷一些片段的理由。看似是在浪漫、愛意濃濃的情景下——黑暗中，海浪拍打著橋墩——費舍爾向貝蒂求愛。而事實上，是那些“富于詩意的東西”讓費舍爾感到“人是多么孤獨”。他很自卑地認為貝蒂不會愛上他，而且費舍爾知道貝蒂不愛自己，可是口中卻說愛，因為她看上了自己能夠給她提供的舒適的生活條件。費舍爾因女兒弗洛倫斯不愿意上大學受教育而對她感到失望。從文本第二層次沖突的輸入空間中，讀者感覺出了費舍爾的孤獨或許來自他與并不真正相愛的妻子以及令其失望的女兒之間的無法溝通，然而費舍爾的孤獨是否可能來自更深層次的原因呢？這又需要讀者對文本第三層次的輸入空間的挖掘。

三、文本第三層次——彼此理解的孤獨

費舍爾一個人在家。女兒的男友保羅來找弗洛倫斯卻不在，他主動邀請費舍爾出去散步，費舍爾內心激動不已，“好像觸了電一般身上一陣驚悸”“心中在暗暗慶幸”。他們之間的談話非常愉快而輕松。當保羅提到他和弗洛倫斯的矛盾時，費舍爾表示理解，因為“他一生中早就知道這些”。費舍爾和他妻子之間的無法溝通加深了他一生的孤獨，然而，保羅和費舍爾的孤獨是一開始就有的，像是他們人生的“標記”，無人理解加深了他們的孤獨，卻并不是造成他們孤獨的真正原因，而保羅和費舍爾能夠理解彼此的孤獨，這讓費舍爾淚流滿面。和保羅在春雨中散步歸來，費舍爾“渴望要說話。”只要他不再保持沉默，他就可以從壓抑、掙扎、痛苦的狀態中解脫出來。然而，費舍爾最終還是選擇了沉默。因此，費舍爾的內心空間是：他想要說他從來沒有說出的話，他要告訴他們他發現了自己……（c）；而小說的現實空間是：面對著女兒，費舍爾內心想說的話卻凝滯不動了，他還是保持了沉默（cˊ）。

以上兩個輸入空間的沖突正揭示了費舍爾無法緩解的孤獨，讀者可以預測到費舍爾往后的一生還是會在如此孤獨的狀態中度過，他和保羅一樣，內心的孤獨之感是與生俱來的，像是人生的“標記”。

四、“四空間”模型——無法擺脫的孤獨

從文本第一層次對主人公費舍爾孤獨的心靈狀態的挖掘，第二層次無法溝通的孤獨之感的搜尋以及第三層次對費舍爾和保羅彼此相同的孤獨的理解，可以通過各個層次的雙重心理空間融合，形成如下“四空間”模型：

五、結語

通過整合形成的“四空間”模型使讀者對文本有一個完整的理解：小說主人公孤獨、痛苦地在這個世上活著，與家人的無法溝通加劇了他的孤獨，但是他和保羅一樣，孤獨是與生俱來的，無法擺脫，就像猶太民族不斷遷徙、漂泊不定的孤獨。這正是馬拉默德筆下永恒的主題。至此，透過對雙重心理空間的挖掘以及類空間下兩個輸入空間的互相作用形成了合成空間，我們完成了對小說的在線認知解讀。

注釋

① 伯納德·馬拉默德，著.呂俊，侯向群，譯.魔桶——馬拉默德短篇小說集[M].第1版.南京：譯林出版社，2001，5.

② 余渭深.復合空間模式在語言理解研究中的應用[A]//束定芳，主編.語言的認知研究——認知語言學論文精選[M].第1版.上海外語教育出版社，2004，3.

③ Gills Fauconnier.Mental Spaces：Aspects of Meaning Construction in Natural Language[M].第1版.北京：世界圖書出版公司北京公司，2008，2.