融合創新：推進智慧校園信息生態建設

劉邦奇

通過確立智慧校園信息生態觀，構建智能信息化校園環境，創新可持續發展機制來推進智慧校園信息生態建設。

打造智慧校園、實施智慧教育是教育信息化發展的新熱點問題。以信息生態觀為指導，通過開發利用大數據、物聯網等新興智能信息技術，打造和應用數字化、網絡化、智能化的智慧校園信息生態環境，促進智能信息技術與學科教學的深度融合，變革學校的學習、教學和管理，是構建適應“互聯網+”時代要求的新的教育教學模式。

觀念先導：確立智慧校園信息生態觀

多年來，我國各類學校進行了轟轟烈烈的校園信息化建設，但主要是大規模的硬件投資，實際的應用缺乏動力和需求，不能使教育教學系統產生根本性變化，而且整體發展不平衡，不能實現可持續發展。引入“信息生態”的概念，可以從系統觀、生態觀的角度為思考教育信息化和智慧校園發展提供一個更好的視角。

校園信息生態系統是指在校園信息化環境下，由信息人、教育信息資源和教育信息環境構成的一個自我進化的系統。人與信息、信息環境之間以信息化教育實踐活動為紐帶，以技術為手段促進教育信息資源的傳輸、交流、反饋和循環，形成一種均衡化的運動系統，從而實現系統的核心價值——促進教師和學生的全面發展。這一概念的引入，使校園信息化不再局限于技術方面，而愈來愈重視人、信息、信息環境及其相互關系，強調從整體優化的視角考察信息技術在教育中的角色與定位，關注對系統信息流通、共享以及系統整體運行的質量和效果，促進與維護整個校園信息生態系統的平衡，實現智慧校園信息生態體系的穩定、有序發展。

整體規劃校園信息生態發展。從學校教育系統整體的觀點出發，充分考慮人、設備、技術、教育教學實踐等各方面的因素，關注校園信息生態系統與外部環境之間的相互聯系、相互作用，將教育系統中所有的職能、資源和信息技術都有機結合起來，從系統整體的角度進行全面的思考和統籌規劃。

堅持以人為本。在校園信息生態發展中起決定作用的因素是人，所以在校園信息化的進程中，要通過信息技術手段促進教師的專業發展，通過技術的應用提高學生的學習效果和創新能力，為師生的共同成長、發揮價值創造良好的條件。

加強多要素、多角色協同。校園信息生態系統包含由教師、學生、管理者、家長、社會監督等組成的多角色人員網絡，包含多樣化的物質環境和實踐網絡，這些不同的角色或物種既相互獨立又相互影響，每一個角色都有其自身的適應情境，因此，必須營造多要素、多角色協同演化機制，促進彼此不斷調整和適應，建設多樣化的健康生態。

推動技術與教育教學的交融。校園信息生態最為關注的是在技術支持下人的活動，當信息技術進入教育教學領域，并與其它角色和活動融為一體，才能真正實現校園信息生態的和諧發展。這種融合應是雙向的、互動的，是技術與業務的交互融合，通過交融實現創新，持續推動校園信息生態進化。

創新學校信息化治理體系。推進教育信息化變革，需要對學校信息化治理體系進行調整優化，對學校文化、教學、管理等關鍵要素進行再設計，基于信息環境和信息技術，構建一體化的、適應變化和發展的學校信息化治理新體系。

技術驅動：構建智能信息化校園環境

智能信息化校園是以校園網絡為基礎，利用大數據、云計算、物聯網、人工智能等新一代信息技術手段，構建一個信息化、智能化的校園信息環境，拓展現實校園的時空維度和功能，有效支持學生智慧學習和教師機智教學，探索智慧化教學、科研和管理模式，進而優化和提高教育教學質量與效益，最終實現學校教育的全面信息化、現代化。具體目標包括：

樹立信息化理念：樹立適應信息時代要求的教育思想觀念，形成信息化發展觀、教育觀、人才觀、學習觀等先進理念，為智慧校園建設和應用提供科學的理論指導。

打造智能化環境：建設覆蓋學校主要教學、辦公和生活場所，組網技術先進、體系結構合理、帶寬性能滿足需要、易于智能化管理和擴展升級的校園網絡，網絡接入、感知設備和智能化終端齊備實用，數據存儲、交換、共享和管理規范統一，為校園智能信息化應用提供安全可靠、順暢穩定的基礎平臺。

建設數字化資源：建設適應學校教育教學需要的數字化學習資源體系，以特色鮮明的校本資源、再生資源為主體，廣泛整合城域網、互聯網等外部環境中的各種優質資源，實現校內外資源的高度共享，為教學、科研和管理提供豐富的信息資源服務。

構建智慧化課堂：利用大數據、云計算、物聯網等新一代信息技術，構建符合建構主義學習理論對理想學習環境的要求，智能化、高效化的課堂，實現教學決策數據化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，全面變革課堂教學的形式和內容，構建大數據時代的智慧化課堂教學模式。

建立集成化平臺：建設學校綜合應用支撐平臺和各類業務系統，實現統一認證、統一門戶和單點登錄，系統之間互聯互通、數據共享、高度集成，支持各種教育教學業務信息通暢、高速互訪和有效整合，滿足學校教學、科研（教研）、管理、生活等各類教育活動信息化的需要。

實施綜合化保障：建設學校信息化組織機構、標準規范、信息安全、人員培訓、資金投入、文化建設、考核評價等方面的政策制度，形成和優化綜合保障機制，為智慧校園環境建設的順利實施和可持續發展提供重要支撐。

運行體系：創新可持續發展機制

智慧校園信息生態體系有八個構成要素，分別是理念先導、多元保障、創新體制、智能環境、系統開發、人為主體、智慧化實踐、評價與反饋。

理念先導。學校決策者以及全體教職員工對教育信息化所持有的先進理念是制約智慧校園信息生態發展方向的首要因素。只有以先進的理念為先導，才能自覺地開展學校信息化、智能化建設，正確把握智慧校園信息生態發展的方向和思路，創造性地解決智慧校園建設中的問題。包括建構主義學習理論等先進的學習理念，全面的人才目標和教學質量觀念，教學整體優化和開拓、創新、高效的管理理念等。

多元保障。經費、人力、技術等多元投入是制約學校教育信息化發展的重要因素。智能信息產品知識含量高，技術先進，價格昂貴，因而對經費、人力、技術保障的依賴程度較大。比如學校信息化經費不僅包括硬件基礎設施等有形資產所需要的經費，而且包括軟件資源建設、人員培訓、管理運行、維護升級以及為鼓勵教育信息化改革所支付的費用等。而且，經費投入不是一次性的，要隨著信息化的深入發展而不斷地投入，因此，要建立穩定的、制度化的投入機制。

創新體制。學校在推進教育信息化的過程中，將會在很大程度上受到諸如行政體制、教育制度、思維方式、文化傳統、行為習慣等方面的影響。過去的教育體制機制必然會對教育信息化產生一定的阻礙制約作用，要使智慧校園健康有序地發展，必須探索、優化適應信息化發展需求的體制機制。

智能環境。智能信息化設施是智慧校園必需的軟硬件技術載體，是實施學校信息化建設的前提條件。主要包括校園網、各類服務器及存儲設備、各類固定和移動智能終端、數據中心、互聯網接入、計算機教室、多媒體教室、視頻會議室、電子閱覽室、教育技術中心的信息處理設備等。在云計算時代，服務器及存儲設備、數據中心等基礎設施建設也可以采取租賃、外包服務等方式，尤其是部分薄弱地區的學校，可以采取這種方式。

系統開發。信息系統的開發與應用是推進學校教育信息化的關鍵，也是體現智慧校園信息生態建設水平的主要標志。包括數字化教育資源庫、各類教育教學應用軟件和智能化信息服務平臺等。

人為主體。智慧校園信息生態建設涉及學生、教師、管理者、系統開發維護人員等多類型主體。一方面要以人才培養為根本服務宗旨，堅持以學習者為中心，堅持面向服務的理念；另一方面，充分發揮人的作用，提高人的素質，調動人的積極性。尤其要使學科教師、學生、管理人員等都對信息技術開發和應用具有積極的態度，具備基本的信息技術知識技能，掌握信息技術在學習、教學和管理中的應用方式，能夠充分利用信息技術提高工作成效，促進教育教學改革。

智慧化實踐。智慧校園建設的最終目的是要提升校園環境的智能化水平，提高學校教育的整體質量和效益，其歸宿關鍵是應用和實踐環節。因此，在信息化條件建設的同時，必須抓好實踐應用環節，做到邊建設、邊應用，以應用促進建設。智慧化實踐一般包括數字化學習、智慧化課堂教學、網絡化科研、智能化管理、信息化服務等方面，學校根據信息化條件下學校教育的規律和特點，結合自身的實際情況，開展智慧化工作實踐。

評價與反饋。在實踐應用過程中，要對智慧校園信息生態的建設和使用效益進行分析、評價和反饋，形成一個反饋回路，實現閉環控制，不斷改進完善，使智慧校園建設實現可持續發展。評價的主體包括學生、教師、管理者、相關方和社會公眾等，通過多元化的評價和反饋，準確掌握智慧校園信息生態建設和使用的實際成效，促進持續改進和提高。

融合創新：實現智慧化教育教學

融合創新是實現智慧教育教學的關鍵。通過智能信息技術與學校教育教學的深度融合，來創建新型教育教學模式，改造和優化教育教學過程，實現更高效、更高質量的教育教學活動，最終邁向教育智慧化和現代化。其核心是推進智能信息技術與學科內容、學生學習、教學科研、學校管理和校園文化的全面融合。

與學科內容的融合：通過智能信息化手段，建立具有學校特色的校本數字化教育資源體系，改變傳統單一的以文本表示知識的形式，構建多樣化富媒體學習資源，使學生的認知內容和認知方式變得更自然、更人性化。

與學生學習的融合：實現“以學生為中心”，基于動態學習數據分析，全過程的學習測評和及時反饋，向學習者智能推送學習資源，真正實現“以學生為主體的”的個性化、自主化、協作式的學習。

與教學科研的融合：教師通過利用智能信息技術手段，提高運用最新教育技術的能力，進行網絡教學、電子備課、聽課評課、互動研討等教學科研活動，開展智慧課堂教學，最終實現利用最新教育技術服務于教學科研活動的全過程。

與學校管理的融合：教育管理者利用智能信息技術手段，在學校內部和外部建立起順暢的信息通道，基于傳感器數據采集、傳輸和處理，進行智能化決策分析，為學校的各項管理業務服務，以提高學校的管理水平和工作效率。

與校園文化的融合：基于學校網站、班級空間、教師個人博客等數字化、社交化媒體，將智能信息技術應用于學校教育、文娛、生活服務的全過程，使智能信息化更多表現為文化性和精神性的存在，擁有最優的人與數字技術的共生關系。

（作者單位：三江學院教育信息化研究所）