新課改下高職體育教學的創新思考

摘要：在當前社會中，創新是時代發展的需要。近幾年，隨著我國信息技術水平的不斷提高，各個領域都取得了驚人的成績。教育事業作為培養國家人才的重要領域，在新課改下創新是必不可少的。在文章中，筆者將以高職體育教學所存在的問題為根本，深入探討并思考在新課改下高職體育教學的創新舉措，從而不斷提高該院校的體育教學質量。

關鍵詞：新課改；高職院校；體育教學；創新

中圖分類號：G807.4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）002-000-01

新課改的提出對高職教學有了更高的要求，需全面培養學生的綜合能力。在高職院校中，體育教學本身就是一項技巧性很強的學科，學生在學習過程中，不但可以增強體質，還能夠體會到其中的樂趣。高職院校的學生與普通高中的學生有著不同的特點，他們平時比較喜歡模仿、玩樂等等，因此，只要教師能夠對他們進行正確引導，激發他們對體育學科的學習熱情，就能夠不斷提高體育教學的效果。

一、高職院校體育教學存在的問題

高職院校在教學期間的主要目標就是為社會培養技術應用型人才。當今社會是一個充滿競爭的社會，技術應用型人員要想在社會中找到合適位置，就必須具有創新精神，這也是當前高職院校培養學生的一個重要方面。但是目前，高職院校在體育教學上仍然存在許多問題，從而阻礙了學生的全面發展。

（一）教學觀念陳舊

在高職院校中，其體育教師在教學期間仍然沿用以往的教學模式，把教師作為中心的這種觀念根深蒂固，在他們看來在課堂中如果與學生進行互動則會影響到教師的權威，因此這種教學模式很難調動學生的學習積極性，也達不到理想的教學效果。體育學科被學校所忽略，體育教師也抱有不負責的教學態度，通常在課堂授課期間，做幾項體能運動后就會讓學生自由活動，學生在這種狀態下很難提高自己的體育成績。

（二）體育課程缺少創新

在新課改背景下，要求高職體育教學有所創新，這樣可以培養學生的創新意識和創新能力，在多種多樣的體育教學模式中，可充分調動學生參與體育鍛煉的積極性。目前，高職院校體育課程缺少創新主要表現在以下兩個方面：第一，體育教師并不了解學生的真正需求，因體育教師很少與學生進行溝通和交流，不能準確把握學生的最新動態從而無法了解學生的實際需求。第二，體育課程的安排較為落后。在高職院校中，體育課時少是一種常見通病，教師不能在有限的時間內傳授給學生更深層的體育內容，也沒有辦法有針對性的對學生進行體育訓練。

二、高職院校體育教學的創新舉措

（一）對課堂內容的設計思路加以創新

以往的體育教學一般都會使用灌輸式的教學模式，也就是教師通過示范，讓學生在模仿中對體育知識進行學習。在這種教學模式中，學生通常會處于被動地位，這和新課改所提出的內容并不相符。因此，體育教師要改變以往的教學模式，把學生作為教學主體，注重課堂教學中與學生的溝通和互動。因教學的本質就是要讓學生能夠更好的吸收新的知識，所以，高職院校中的體育教師要積極發揮自身的主導作用，激發學生的體育學習熱情，從而確保該學科的教學質量。比如，體育教師在課堂中可使用角色互換的教學方式，在規定時間內，讓學生輪流對整個課堂進行主導。教師在課堂中主要負責通知即將上臺主導的學生，讓學生可以有更多的準備時間，這樣不但促進了教師與學生之間對體育內容的交流和互動，還能充分調動學生的學習積極性，從而為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍。

（二）采用先進的教學手段和教學設施

對于高職院校體育教學來說，如果在課堂中采用先進的教學設施，可以為學生帶來更加直觀的感性材料，既能激發學生的學習熱情，又能不斷拓寬學生的視野。多媒體技術的教學模式，其教學手段先進、新穎，改變了以往教師一邊示范一邊講解的傳統體育教學模式。當前先進科學技術的手段不僅符合高職院校學生求新的心理特點，還能為他們帶來良好的教學環境，讓學生對體育教學始終保持高度的學習熱情，從而讓他們積極主動地參與到課堂互動中。除此之外，運用多媒體等先進技術進行體育教學還能極大地增加課堂信息密度，提高課堂的教學效率，為學生建立正確的視動表象，從而進一步提高學生的運動技能水平。作為高職院校的體育學科，其教學的主要目的就是要讓學生掌握一定的運動技能，并以此為基礎，更好的運用并創造新的運動技能。體育項目動作的形成，要通過聽和看來感知動作的整個過程，其中看是學生的主要信息來源，在多媒體技術的作用下，可以有效的提高學生的運動技能，從而更好的培養學生的觀察能力。

（三）對體育教學理念加以創新

在新課改背景下，高職院校的體育教師要尊重學生的個體差異，可按照不同教育背景的創設來滿足每位學生的學習需求。在體育教學期間，體育教師要盡可能地做到一視同仁，鼓勵并引導學生積極的研究體育教學內容。通過對體育教學的實踐，不但可以培養學生的自主學習能力，還能使學生的體育素養得到顯著提高。我們都清楚的了解，身高和體質等因素對體育的學習是十分重要的，并不是所有學生的體育基礎水平都是一樣的。面對這種狀況，體育教師在教學過程中要充分考慮到個體與集體發展的關系，讓每位學生在課堂中都能夠有所收獲。除此之外，高職院校的體育教師還要用一顆仁愛的心對待每位學生，充分了解并掌握每位學生的個人愛好和體育能力，并以此作為根本制定教學方案，使體育教學功能可以最大限度的發揮出來。

三、結語

總而言之，創新是一個國家進步和發展的主要原動力。近幾年，隨著我國素質教育的不斷改革和深化，高職院校在新課改背景下的體育教學過程中，其體育教師要充分發揮自己的創造性思維，大力發展并貫徹落實新課改中的教學理念，在調動學生體育學習積極性的同時能夠更好的培養學生的身體素質，另外還要從體育課堂的設計思路、教學理念、教學手段和教學設施等方面出發，對體育教學進行全面創新，從而為社會培養出更多優秀的技能應用型人才。

參考文獻：

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[2]林淑玲.“教學做一體化教學”模式下高職體育課堂教學有效性研究[J].科技視界，2012（08）.

作者簡介：陳敏常（1964–），女，九江職業大學副教授，研究方向：體育教育。