新時期大學生教育管理工作的模式創新

薛琨

摘要：大學生的教育管理工作是高校管理工作的重要組成部分，隨著社會經濟的進步，高校對于大學生的教育管理工作也在不斷推進。近些年來，隨著大學生群體主體年代的變遷，高校的大學生教育管理工作也遇到了挑戰。高校必須了解掌握大學生的現狀，根據大學生教育管理的實際需求來調整工作方向，不斷創新發展，才能滿足新時代下對大學生教育管理工作的需求。本文嘗試分析新時代下的大學生群體的特點及高校大學生教育管理工作的現狀，然后探索新時期環境下大學生教育管理工作的變革創新。

關鍵詞：大學生;教育管理;模式創新

中圖分類號：G647 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）36-0014-02

大學生的教育管理工作是高校管理工作中的重要組成部分，隨著社會及經濟的進步，高校對于大學生的教育管理工作也在不斷推進。近些年來，隨著大學生群體主體年代的變遷，高校的大學生教育管理工作挑戰與機遇并存。大學生群體逐漸向“90后”甚至是“95后”轉移，大學生的心理特點以及大學生的需求都在不斷變化。新時期大學生群體對高校管理工作提出了更高的要求，高校必須了解掌握大學生的現狀，根據大學生教育管理的實際需求來調整工作方向，不斷創新發展新模式，才能滿足新時代下對大學生教育管理工作的需求。

一、目前大學生主體的現狀

1.經濟情況不一。高校的招生都是針對全國范圍的招生，生源地廣，大學生來自全國四面八方。在全國來講，東部地區及沿海城市帶地方的學生家庭經濟情況相對較好，而中西部地區及偏遠山區的學生家庭經濟情況相對較差。大學生處于青春期，大多會有比較心理。一些家庭情況好的大學生會有明顯的驕傲或者是優越感，而家庭經濟情況不好的學生會越來越自卑，容易形成兩個極端，讓高校的大學生教育管理工作陷入困境，也有可能給高校的大學生教育管理工作帶來更多更復雜的問題。所以，大學生群體的家庭經濟情況的差異大，是目前大學生教育中的現狀之一。

2.成長背景差異大。這些大學生群體有著不同的家庭，經濟條件不一樣，所以成長背景也有很大的差異。而且越來越多的大學生都是家庭的獨子或者獨女，大家的成長背景各不相同。家庭經濟情況好的大學生，從小可能接受了很多的知識及特長教育，比如會彈鋼琴、拉小提請、畫畫、唱歌等，文化藝術細胞普遍比家庭經濟情況較差的大學生要好，而且這些大學生從小生活在城鎮，很小就見過很多新鮮事情，社會閱歷及見識也會比農村家庭的大學生廣泛。再者就是城鎮的大學生群體適應新環境的能力相對較強，短時間內就能適應高校學習的各個階段。農村的大學生群體在興趣特長方面明顯處于弱勢，社會閱歷及見識方面也不及城鎮的大學生群體，但是農村大學生群體普遍比城鎮大學生群體意志力強。大學生群體成長差異化也在挑戰著高校大學生傳統教育管理工作。

3.心態及壓力承受能力不一。通常來講，城鎮背景的學生群體樂觀心態比農村背景學生群體狀況好一些。當然，不同的家庭背景，不同的成長環境，不同的地域環境等，都會讓學生群體心態及壓力承受能力不一樣。現在的大學生來自各方面的壓力也很大，這些壓力也一定程度上影響了大學生群體的健康發展。在這些不同壓力面前，有些學生群體表現出了樂觀的心態，有些學生群體表現出了悲觀的心態。學生的心態不一樣，面對壓力的承受能力不一樣，解決問題的方法途徑也大不相同。所以，學生群體心態及壓力承受力不一樣也給高校的學生教育管理工作帶來了挑戰。

4.就業擇業觀點不一。在當今信息互通、互聯網發達的網絡時代，隨著高校近些年的不斷擴招，大學生群體的就業擇業觀點也大相徑庭。大學生的就業是社會各界關注的重點，也是近些年來的一個難題。社會競爭越來越大，大學生找工作理想與現實的差距也越來越大。很多學生都希望找到一個滿意的工作，但是實際情況卻并不樂觀。不同的學生群體就業擇業觀念差異較大，優秀學生與普通學生的差異化也會出現奇怪的現象，比如優秀學生群體也許在就業中有多個選擇，但是普通學生群體在就業中很難有合適崗位，甚至都找不到工作。當然，不同的學生群體也會選擇不一樣的就業方式，一些學生可能喜好到政府事業單位就業，一些學生更喜歡到企業中去歷練，也有一部分學生更愿意自己創業。所以不同學生群體的就業擇業觀念不一，也是當前高校大學生教育管理的現狀之一。

二、高校大學生教育管理的理念

1.關心與教育并重。大學生群體有來自城鎮背景的經濟優越的學生群體，也有來自偏遠農村的經濟條件差的學生群體，高校不管是面對哪一類學生，都應該關心他們。高校的教育管理工作人員應該多關心大學生，而且充分相信大學生，讓大學生去體驗各種生活，比如讓經濟條件好的學生體驗經濟條件差的學生群體的生活，讓這些學生群體能夠感受生活的不容易。也應該關注經濟條件差的學生群體，為他們創造更多的勤工儉學的渠道，也應該創造更多與經濟條件好的學生群體之間的溝通交流的機會。高校的主要工作是開展教育工作，但是關心大學生群體，是高校開展教育的前提，能促進高校的大學生教育管理工作。

2.創造平等的學習環境。在高校大學生教育管理工作中需要創造一個相對平等的學習環境。不管是城鎮背景的大學生群體還是農村背景的大學生群體，都應該以相同的道德標準去要求，公平公正的解決大學生教育管理工作中的問題，給予不同群體同等的尊重。如果高校在對大學生管理的工作中區別對待，那樣會讓有優越感的學生優越感更強，甚至是自負，讓有自卑感的學生群體更加自卑，甚至出現自閉等，總之會出現各種各樣的學生教育管理問題。這些問題會限制高校的大學生教育管理工作的發展，甚至會對高校自身的發展或者名譽有負面影響。所以，創造平等的學習環境在新時期大學生教育管理工作中越來越重要。

三、模式創新的探索

1.以學生為中心。高校的大學生教育管理工作應該以大學生群體為中心，而不是單單以傳統的教學課程為中心。企業中都強調以人為本，高校也是一樣。高校的主體或者說學習的主體是學生，那高校就是生產制造商，學生就是產品。要想產品銷量好，質量好，必須堅持以“客戶需求導向”，把大學生的教育管理工作放到最重要的位置上。了解大學生群體的需求，根據大學生不同的需求從大學生的生活學習等方面不斷改善，加強高校教師與大學生群體間的良性溝通，讓雙方相互理解，相互信任，為大學生的學習熱情營造更適宜的氛圍及環境。

2.引導學生健康發展。新時期的大學生教育管理工作中，高校教育管理者跟大學生要保持常態化的交流，不斷引導大學生，讓大學生朝著身心健康的方向發展。上面說過，大學生群體來自不同的區域，不同的家庭，有不同的成長背景，所以大學生群體的身心健康情況都不一樣。高校可以效仿先進的企業，給學生提供更優質的針對引導服務。比如心理咨詢或者學生EAP，開設單獨的心理咨詢室，讓專業心理咨詢師給不同的學生群體進行不一樣的身心輔導，不斷的引導大學生群體身心健康往好的方面發展。

3.鍛煉大學生適應社會的能力。大學生群體中多數學生缺乏適應社會的能力，所以在新時期的大學生教育管理工作中，高校教育管理者應該通過各種方式、各種手段來提升大學生群體這方面的能力。比如自我管理，通過合理的方式引導學生調整自己，控制自己，讓自己變得更堅強、更堅韌。高校應該大力支持社團活動，也應該大力宣傳大學生自主創業或者是勤工儉學，讓更多的大學生群體提前感受到社會殘酷的一面。通過這些不同方式的嘗試及學習，讓大學生群體的適應能力更強，也讓大學生學會承擔，理解生活之不易，讓大學生群體變得更自信、更獨立。

4.激勵與感恩結合。在新時期大學生教育管理工作的背景下，大學生群體一方面需要更多的激勵，另一方面也需要更多的感恩。既然是以學生為中心的教育管理工作，就需要高校教育管理者充分尊重大學生，多種方式、多種渠道激勵學生學習。比如盡量少批評學生或者是過度批評學生，要多發現學生身上的優點，以鼓勵的方式讓學生更加樂意參與到學習中來，讓學生學到更多，通過這種鼓勵、贊揚來刺激學生不斷探索的欲望。另一方面，高校教育管理工作人員也需要培養大學生的感恩思想。很多學生都是家庭中的獨生子女，很多時候都難以理解生活的艱辛。高校應該多開展一些文化活動，來不斷改變學生對感恩的認識，提高自身的社會責任感。不斷的激勵學生，不斷的讓學生學會感恩，能讓學生在未來的道路上越走越順，也能讓高校在大學生教育管理工作中不斷創新，不斷發展，不斷適應新時代對高校教育的要求。

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