新時期下會計學專業(yè)培養(yǎng)大學生核心價值觀的具體體現(xiàn)

李俊林

摘要：本文首先介紹了大學生核心價值觀的內涵，在此基礎上結合會計學專業(yè)的特點，提出如何在人才培養(yǎng)過程中體現(xiàn)大學生核心價值觀的具體要求。

關鍵詞：核心價值觀;人才培養(yǎng);教學

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）36-0030-02

“經濟越發(fā)展，會計越重要”，在當今社會，廣大的社會公眾越來越重視會計信息的使用，包括股東、債權人、企業(yè)管理者、政府部門和潛在的投資者。股東使用會計信息對企業(yè)管理者進行評價，政府部門依據(jù)會計信息進行宏觀經濟決策，潛在的投資者用其評價企業(yè)的價值，等等。可以說，現(xiàn)如今，會計信息關系到經濟社會生活的方方面面，所以，會計信息的質量也越來越被人們重視。而對于直接提供會計信息，保證會計信息質量的會計人員的職業(yè)道德也被人們所看重，包括會計人員在提供會計信息的過程中必須要做到“誠信為本，遵循準則，不做假賬”。那么，如何培養(yǎng)誠實守信的會計人員，是我們會計教育工作者不容忽視的問題。筆者結合核心價值觀對如何培養(yǎng)誠信為本，操守為重，遵循準則，不做假賬的會計人員作以下探討。

一、大學生核心價值觀概述

一般認為，“價值觀是對事物的一般看法和根本觀點”，它形成于人們的實踐過程，又反作用于人們的實踐，是在處理各種問題時形成的比較穩(wěn)定的觀念的總和。一個人的價值觀源于其世界觀，價值觀是世界觀的具體表現(xiàn)，世界觀決定價值觀的形成。社會主義核心價值觀是在社會主義發(fā)展階段，由社會主義的性質、特點決定而逐步形成的人們對事物的根本看法，其具有社會主義屬性，體現(xiàn)的階級性是無產階級，是人們正確處理個體、主體以及社會需要的價值標準。社會主義核心價值觀，可以凝結人心，其核心內涵要求我們要牢固樹立并堅信中國特色社會主義的共同理想，時刻弘揚以“愛國主義、改革創(chuàng)新”為核心的民族精神和時代精神。

從黨的十六屆六中全會首次通過《關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，到黨的十八多次重申其重要性，我們可以清楚地明白建設社會主義核心價值觀的一系列重要觀點和基本使命，以大力弘揚馬克思主義為指導思想，主張并堅持中國特色社會主義共同理想和信念，宣傳中國特色社會主義核心價值體系的基本內容，自覺將社會主義核心價值觀運用到我們的工作、學習中，運用到生活的每一個角落，讓“正氣”成為主流，全國上下形成弘揚社會主義核心價值觀的良好的氛圍，作為國家和民族未來的大學生當然也不例外，也應當自覺弘揚社會主義核心價值觀。因此，大學生核心價值觀是我國社會主義核心價值觀體系在大學生頭腦中的內化和具體化。大學生核心價值觀簡要概括為：“愛國、理想、責任、創(chuàng)新”。愛國是貫穿其中的主線，中國特色社會主義共同理想是每個大學生追求的永恒主題，責任是對每位大學生的要求，創(chuàng)新則是四個中的核心，是大學生核心價值觀中的最高層次。對于會計學專業(yè)的學生來說，堅持“誠信為本，操守為重，遵循準則，不做假賬”，即是踐行了大學生價值觀的核心內容。

二、會計學專業(yè)培養(yǎng)大學生核心價值觀的具體體現(xiàn)

會計學專業(yè)大學生核心價值觀的培養(yǎng)本人認為應該從會計人才培養(yǎng)目標、會計人才培養(yǎng)的具體要求、課程體系、教學內容、教學手段和方法等方面充分體現(xiàn)。

1.人才培養(yǎng)目標方面。培養(yǎng)適應經濟建設和社會發(fā)展需要，全面系統(tǒng)掌握會計學基本原理及理論、基本技能與方法，培養(yǎng)基礎比較扎實、實踐能力特強，上崗就能操作，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力、具有良好的職業(yè)道德和較強的社會適應能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質應用型人才。體現(xiàn)了“愛國、理想、責任、創(chuàng)新”核心價值觀，同時強調誠信為本、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、社會責任感和良好的職業(yè)道德。

2.具體培養(yǎng)要求方面。要求學生在知識上能夠了解與理解會計職業(yè)及行業(yè)相關的職業(yè)的政策和法津、法規(guī);具備從事會計學專業(yè)工作所需的相關知識。在業(yè)務能力上具有會計和審計實務操作的基本技能;具有計算機與網絡技術應用的基本技能;具有會計確認、計量及報告的核心應用能力;具有審計監(jiān)督、見證及評價的核心應用能力;具有財務分析、控制及管理的核心應用能力。在素質上培養(yǎng)具有較好的人文社會科學素養(yǎng)、較強的社會責任感和良好的職業(yè)道德;掌握如何查詢資料及運用現(xiàn)代計算機信息技術獲取相關專業(yè)知識等信息的基本方法，具備解決處理實際問題的基本能力;具有一定的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)思維。

3.課程體系設置方面。課程體系設計的總體思路是以“愛國、理想、責任、創(chuàng)新”為標準，以“誠信為本，操守為重，遵循準則，不做假賬”為原則，以傳授知識為基礎，專業(yè)能力培養(yǎng)為重點，職業(yè)素質教育為核心，形成融知識、能力、素質于一體的科學的人才培養(yǎng)體系。注重培養(yǎng)學生能夠主動獲取知識、綜合運用知識及以問題為導向的解決實際問題的能力;將素質教育與專業(yè)教育并重、人文社科教育與自然科學教育交融，將素質教育融入人才培養(yǎng)的全過程。課程體系按照目前大多數(shù)教育專家提倡的通識教育、學科大類教育、專業(yè)教育、實踐教學及素質拓展五個平臺進行搭建。課程設置服務于會計學專業(yè)的培養(yǎng)目標，從而實現(xiàn)并滿足會計學專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。

在課程體系中，思想教育修養(yǎng)與法律基礎、馬克思主義基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要、形勢與政策、思想政治理論課綜合實踐等課程、財經法規(guī)與職業(yè)道德、經濟法等課程、社會公益勞動、志愿服務、入學教育和畢業(yè)教育等，幾乎每門課程都涉及培養(yǎng)學生的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生必須以“誠信為本，操守為重，遵循準則，不做假賬，保證會計信息的真實、可靠”的能力。為了會計行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，高校從事會計學教學的教師要承擔起應有的責任，出于對會計行業(yè)的健康發(fā)展和職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，采取各種各樣的形式將倫理、道德和職業(yè)操守教育在專業(yè)教育中滲透，并結合典型案例設計相關的職業(yè)操守及核心價值觀在線訓練課程，培養(yǎng)學生正確與良好的職業(yè)發(fā)展理念，教給其如何規(guī)避職業(yè)風險的方法和技巧。

除了在專業(yè)教育注重上述內容的教育以外，還要注重大學生人格培養(yǎng)的形成教育，每時每刻，利用一切可以利用的機會教育學生先要做一個好人，而后培養(yǎng)其成為其合格的人才。人格教育事關學生價值觀的形成和未來生活基本觀念的形成，我們一定要重視，同專業(yè)教育相比，人格教育的影響有的時候顯得更為深遠和長遠。從事會計學教學的專業(yè)教師在教學中，或在其他與學生的交往中，要特別注意對學生進行正確的“三觀”教育，即正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀的教育，向學生及時傳遞一種尊重人、理解人、關心人的正能量。不僅要教會相應的專業(yè)知識，而且還要培養(yǎng)其正確的人生觀和價值觀，為其在將來的工作中能夠迅速融入專業(yè)團隊，與他人和諧相處打下良好的職業(yè)基礎。

4.教學內容方面。在教學內容中，一直把誠信教育貫穿會計職業(yè)教育的始終。在入學教育課程中，著重介紹會計職業(yè)規(guī)范中的職業(yè)道德一節(jié);在基礎會計、財務會計、成本會計等課程的教學中始終強調會計人員誠信的重要性;在會計實務課程中，將不誠信行為作為平時考核的重要內容;在畢業(yè)教育中將“誠信做人”作為畢業(yè)留言送給畢業(yè)生。另外開設志愿服務課程，培養(yǎng)“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，培養(yǎng)大學生正確的中國特色社會主義核心價值觀。“志愿服務是學生利用自己的時間、技能、資源和善心為鄰居、社區(qū)、社會提供非贏利、無償、非職業(yè)化援助的行為”，志愿服務這種形式的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學生形成正確社會主義價值觀和構建和諧社會和創(chuàng)新社會的重要載體。志愿精神和中國特色社會主義核心價值觀具有高度的統(tǒng)一性，是一種很好的培養(yǎng)方法。通過培養(yǎng)，良好的大學生志愿者在把關懷帶給社會的同時，也傳遞了友善，傳播了文明，志愿服務是大學生踐行和培養(yǎng)核心價值觀的有效途徑。

5.教學手段和方法方面。在教學中，通過案例、情景式教學和對優(yōu)秀學生事跡的宣傳導向，引導學生掌握會計法律知識，自覺遵紀守法，具備抵制違法行為的能力，不斷地提高政治素質和思想素質，樹立誠實守信、愛崗敬業(yè)的良好品格。以提高學生的職業(yè)素質和實踐能力為目的，構建以職業(yè)素質為本位的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實施產學結合、會計從業(yè)資格、建設實訓基地等人才培養(yǎng)模式，做到會計理論與會計應用相結合、會計改革與會計發(fā)展相結合、強調責任、誠信的重要性。

大學生是國家的未來，民族的希望。我們在育人過程中，只有用社會主義核心價值體系來統(tǒng)領大學生思想政治教育，以誠信為本，操守為重，遵循準則、不做假賬作為職業(yè)素養(yǎng)的標準，不斷提高職業(yè)素質，使其成為合格的會計人才。

參考文獻：

[1]韓小芳.財經類院校會計學本科專業(yè)教學改革研究[J].會計師，2012，（03）.

[2]馬文超.會計與會計教育：從整體主義到個人主義[J].會計與經濟研究，2015，（03）.

[3]劉勇.基于“勝任能力”的會計學專業(yè)大學生培養(yǎng)模式探究[J].商業(yè)會計，2015，（18）.

[4]萬曉文.美國會計教育研究的回顧及啟示——兼論我國會計教育改革[J].山西財經大學學報（高等教育版），2009，（02）.

[5]申姝紅（導師：宋東風）.高校會計教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)淺探[J].財會通訊，2009，（03）.