應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)技能標準的研究

孫玉梅 朱璐瑛 王家明

摘要：電氣工程及其自動化專業(yè)的建設(shè)起點高、思路清、定位準，充分發(fā)揮校企合作關(guān)系，開展一系列實踐教學改革、校企課程置換、學科競賽等培養(yǎng)工程實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。專業(yè)發(fā)展過程中，一直把培養(yǎng)為地方服務(wù)的高級工程應(yīng)用型人才作為專業(yè)人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建了“一個目標、二類證書、四個體系”的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。注重學生學習能力、工程創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，開放實驗室，開發(fā)第二課堂，激勵學生積極參加地區(qū)性和全國性的各類大賽，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐能力，提高學生科技競賽參與度與獲獎水平。

關(guān)鍵詞：技能標準;應(yīng)用能力;電力系統(tǒng);電氣傳動

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）36-0214-02

一、引言

本校電氣工程及其自動化專業(yè)自2007年開辦以來，高度重視校企融合，先后與多家企業(yè)合作，校企雙方聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案，突出實踐教學，行業(yè)、企業(yè)標準以課程形式嵌入，注重學生扎實的基礎(chǔ)知識，更強調(diào)學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮企業(yè)集團辦學、校企融合的獨特優(yōu)勢，取得了很多可喜的成績，并被評為山東省民辦本科高校優(yōu)勢特色專業(yè)。

本專業(yè)注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學院先后與南山電廠、南山輕合金公司、南山電力總公司、南山鋁業(yè)、皇明太陽能集團知名企業(yè)簽訂協(xié)議，形成了穩(wěn)定的校外實習實訓(xùn)基地及較強的畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。通過實習實訓(xùn)，畢業(yè)生即可上崗工作，縮短了上崗適應(yīng)期，相當一部分學生留在了實習單位工作就業(yè)。目前，已建校內(nèi)實驗實訓(xùn)室20多個，校外實習實訓(xùn)基地6個。本專業(yè)教學方面，學院圍繞南山集團各公司以及山東半島地方經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展、支柱產(chǎn)業(yè)的需要，不斷進行專業(yè)建設(shè)方面的研究改進，不斷探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。

二、專業(yè)技能

本專業(yè)要求學生具有分析較復(fù)雜的電子電路及設(shè)計、調(diào)試電子電路的能力;具有對電氣系統(tǒng)物理量及其有關(guān)信息進行檢測分析處理的能力;具有單片機、PLC等控制器及電器的現(xiàn)場應(yīng)用能力;掌握工廠企業(yè)供電和電氣控制、繼電保護及自動控制技術(shù)、電力市場、電力電子技術(shù)、電機及其控制、電力系統(tǒng)繼電保護、電力系統(tǒng)分析等方面領(lǐng)域的基本理論和專業(yè)基本知識，以及本專業(yè)領(lǐng)域1～2個專業(yè)方向的專業(yè)知識和技能;熟練掌握至少一個專業(yè)方向的基本知識與相關(guān)理論（專業(yè)方向設(shè)置為電力系統(tǒng)及自動化方向和電力電子與電氣傳動方向）;掌握相關(guān)行業(yè)崗位技術(shù)能力及標準;具有通過工程實踐訓(xùn)練掌握系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計及系統(tǒng)開發(fā)方面的知識。具體要求如表1所示。

三、專業(yè)技能考核標準

針對表1中所列學生需要掌握的專業(yè)技能，根據(jù)行業(yè)標準和企業(yè)相關(guān)崗位需求列出以下專業(yè)技能考核標準，各個專業(yè)項目、對應(yīng)的考核內(nèi)容及技能要求、相應(yīng)的考核手段與方法，借鑒職業(yè)資格認證方式，以現(xiàn)場操作、設(shè)計答辯、參賽等方式為主，進行測試考核。具體見表2。

四、結(jié)語

本技能標準是總結(jié)我校長期實踐教學而制定的，與專業(yè)培養(yǎng)方案有機結(jié)合，探索了電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的方法和思路，強化了實踐教學，注重能力培養(yǎng)，提高實踐教學質(zhì)量，符合學校對該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的定位。

參考文獻：

[1]周勇，張強.電氣工程及其自動化專業(yè)實驗教學體系改革探討[J].中國電力教育，2013，（36）：107-108.

[2]厲虹.應(yīng)用型電氣工程及其自動化本科專業(yè)實踐教學體系探索[J].教育教學論壇，2011，（23）：110-112.