微課在高職院校體育舞蹈教學中的應用研究

田珂寧 河南水利與環境職業學院

學習是人自身具備的一種潛能，是人們走向社會，必須具備的技能之一。學習有自主性學習與指導性學習兩種，而指導性學習是大多數學校所選用的形式。隨著時代的發展，體育作為當代教育中的重點學科，教學模式與教學思維的創新是微課教學的一大特色，但是從體育舞蹈教學的目標而言，體育舞蹈教學需要與語文、數學、外語等教學科目齊頭并進，這就需要體育舞蹈教師，將微課的優勢充分發揮出來，從而提升體育舞蹈教學的層次與質量。本篇文章立足于微課的概念，進一步探討高職院校體育舞蹈教學模式教學研究的重要性與優勢，最后提出微課在高職院校體育舞蹈教學中的應用策略。

一、微課的概念

微課，顧名思義，就是指將互聯網技術與具體學科結合起來。“互聯網+教育”并不是單純的信息技術在學科教學中的應用，而是需要將互聯網+的思維貫穿于翻轉課堂的全過程，因此，微課的這一概念得到了大多數學校的認可。現如今，互聯網+教育正在應用于越來越多的學科教學之中，體育學科也不例外，具體比如“互聯網+教育”的衍生產品（如翻轉課堂、MOOC、云課堂等），這些衍生產品能夠極大推動體育舞蹈教學的發展，并能夠充分利用現有的教育資源。本篇文章從微課的概念出發，突出微課在體育舞蹈課中的作用，為微課在體育舞蹈課中的教育應用建言獻策。

二、微課在高職院校體育舞蹈教學中應用研究的重要性

（一）微課能夠為學生提供個性化的輔導

通常事物的發展都要經歷一個漫長的過程，而新課改理念下，體育舞蹈教學也是如此。在體育舞蹈教學的過程中，微課能夠實現同步練習，微課是基于大數據的深度運用計算機以及數學算法為原理的科學技術，從這一定義出發，當前微課會涉及大規模的數據，教師將這些數據呈現在學生們面前，為學生們演示這些數據是如何產生的，用數據說話，讓學生們從數據了解體育學習。而微課系統中的監督功能，能夠對學生在體育舞蹈課程中的表現進行管理與監督，系統能夠自動收集數據，在對數據進行運算的過程中，微課系統能夠精準分析學生對體育舞蹈課程中重點與難點的掌握程度，從而能夠為學生們提供個性化的輔導。在體育舞蹈課程教學的過程之中，微課能夠跟蹤學生的學習狀態，并對學生在課堂練習過程之中的狀態進行精準地分析，對學生們存在問題的地方，微課能夠為學生提供個性化的輔導，提升體育舞蹈教學的層次與質量。在體育舞蹈課程的教學過程之中，微課能夠對學生的學習狀況進行動態性的評價，并根據大數據的原理，對每一位學生的學習情況進行記錄，并結合記錄的內容，對學生的學習狀況進行反饋與評價。微課在體育舞蹈課中的應用，能夠制定出個性化的輔導方案，從而為不同層次的學生提供個性化的學習指導。

（二）微課能夠提升學生們學習體育的效率，動態調整體育舞蹈課堂的教學目標

教師需要對微課系統進行測試，當前這一系統不僅應用于體育舞蹈課堂教學的過程之中，還應用于其他課程，微課教學系統，能夠提升學生對體育舞蹈課的興趣度。這說明微課能夠掌握學生對本節課程的課堂滿意度，微課可以結合學生的面部表情，利用大數據，對學生在課堂教學中的表現以及體育技能的掌握程度進行監測，對學生進行課后測試。在體育舞蹈教學中，教師可以結合學校制定的教學計劃，讓學生們進行體育項目的練習，這樣就能夠動態調整體育舞蹈課堂的教學目標，而微課可以通過對學生們面部表情的檢測，從而判斷出智能教學系統對于學生體育學習效率提升，以及體育舞蹈課堂目標的達成的作用以及影響力[1]。微課系統的應用，能夠提升學生學習體育的積極性，并為今后開展體育舞蹈教學提供有利的契機。

（三）布置作業，提升學生學習體育的效率

教師布置作業，這是當前微課技術中云平臺的一項教學方式。布置作業，是能夠結合學生的學習狀況，對學生所掌握的知識、體育技能以及體育理論等知識進行分析，從而把握學生對之前學過知識點的掌握狀況，為學生提供差異化的教學方案，并為學生布置作業，以提升學生學習體育的效率。具體而言在目標教學法的指引下，學生在學習體育的過程之中，布置作業是體育舞蹈教學模塊中必不可少的一部分，而作業是對學生學習情況的檢驗與測試，因此，作業完成情況就是當前微課在體育舞蹈教學應用中的具體實踐[2]。由此可見，微課系統的應用，能夠顯著提升學生學習體育的效率。

（四）及時反饋，培養學生良好的心理素質和團隊意識

在體育舞蹈教學過程中，教師需要對學生們的情況進行及時反饋，這一點在當前體育舞蹈教學中顯得尤為重要。微課教學方式對于學生的運動素養與體能素質的要求相對較高，并不亞于專業的體育運動，這是體育舞蹈教學的目標與原則。微課系統的應用能夠對學生們學習的狀態進行監督與管理，從而提升學生的體育素養，以及綜合素質，而微課的作用充分體現在培養學生良好的心理素質和團隊意識之中，體育舞蹈教師需要結合學生對微課教學模式的接受程度，以活動的形式，對學生們的體育技能素養進行訓練，并在體育舞蹈教學的過程之中，及時反饋，培養學生良好的心理素質以及團隊意識。

（五）錯題糾正，微課系統還能提升學生的心理素質

教師要培養學生養成錯題糾正的習慣，在體育舞蹈教學中，大多數學校與學生都不注重對體育理論的學習，能夠讓學生在體育舞蹈課堂的學習中，不斷提升自身的運動能力。在體育舞蹈課堂教學中，利用微課的教學方式，有利于讓學生在遇到困難與阻力的時候，教師能夠給予學生一定的支持與鼓勵，提升身體與心理健康素質。與此同時，錯題糾正，能夠讓學生在學習體育的過程之中，認識自我，提升自身的抗壓能力，讓學生們敢于積極應對學習之中的錯誤。除此之外，微課系統還能提升學生的心理素質，提升體育舞蹈課堂的教學效果。

三、微課在高職院校體育舞蹈教學中的應用優勢

（一）促進資源共享

隨著信息技術的發展，微課在體育舞蹈課程教學中的應用逐漸普遍，比如游泳、爬桿、拔河、滑冰等。微課能夠將體育活動與訓練游戲緊密融合在一起，這樣能夠發揮微課系統的資源優勢，體育舞蹈教師為學生營造舒適的教學環境，輕松以及舒適的教學氛圍，此種教學模式的優勢之處在于，一方面能夠緩解學生們心理與精神的緊張，另一方面能夠為學生們帶來更為豐富的資源[3]。

（二）提高教學效率

教師需要借助微課系統，對學生進行一定層次的區分，就能夠顯著提升體育舞蹈教學的效率，教師對傳統模式進行優化，具體比如在學生進行上肢項目的訓練中，可以利用微課系統，對學生在活動中的表現進行記錄。教師采用多場地、不同項目的形式，讓學生結合自身的情況，選擇自己感興趣的體育運動項目進行訓練。此種做法的優勢之處，就在于能夠幫助學生掌握團隊型體育活動動作要領以及技術技巧，從而激發學生對體育運動的興趣[4]。

（三）提升教學質量

在信息技術的發展下，體育舞蹈教學信息化的優勢正在逐漸凸顯出來，我們能夠看出微課系統為體育舞蹈課堂教學提供了有利的契機。現如今，我們需要結合班級中學生的實際情況，對微課系統進行探索，尋求出提升體育舞蹈課堂教學質量的策略。

四、微課在高職院校體育舞蹈教學中應用的優化策略

（一）轉變教學觀念

微課在體育舞蹈教學中的應用，包括轉變教師的教學觀念。具體而言，教師在體育舞蹈課堂的教學中，比如引導學生進行“跳高”“跳遠”“舞步”等項目的訓練，這些項目訓練能夠突出微課的優勢，并激發學生們參與體育舞蹈課的興趣。在學生們學習的過程之中，微課能夠通過系統數據分析，判斷出學生對于此項運動的掌握水平，這樣就可以實現對體育舞蹈課程的教學觀念的轉變，為今后開展體育舞蹈教學提供理論性的支撐。

（二）創新教學內容

筆者與學生一起探討：在傳統學習體育理論的過程中，一般而言教師是給學生們傳授國家與學校規定的重點與難點。而在傳統的體育舞蹈教學過程之中，這說明當前體育舞蹈的教學內容亟須創新，這樣才能夠吸引學生的注意力，顯著提升微課教學的質量，將富有挑戰性的競技類的體育項目添加進體育舞蹈課程教學之中，這樣能夠創新教學的內容，能夠讓學生們以競技比賽的方式，提升自己的體育運動素養，也可以從總體上提升微課教學的層次與質量。比如跳繩可鍛煉人的彈跳能力、肢體力量、速度、耐力、爆發力等[3]，這就是對教學內容方面的創新。

（三）加強體育舞蹈設施建設

加強體育舞蹈設施的建設，為今后體育舞蹈教學提供設備方面的支撐，新課程改革背景下，高職院校體育舞蹈教學能夠將體育理論通俗化。具體來說，體育舞蹈教師在開展體育舞蹈教學活動的過程中，教師可以為學生們制定合理的訓練計劃，讓學生們深度參與到微課教學與體育舞蹈教學的實踐中，這樣就能夠顯著提升學生的課堂參與度[4]，加強體育舞蹈設施建設，是當前微課系統在體育舞蹈教學的一大應用，為今后體育舞蹈教學模式的創新提供思路[5]。

五、結語

體育舞蹈教學中，微課教學作為體育舞蹈教學的關鍵部分，對于體育舞蹈教學的效果而言有著重要的影響，本人作為一位體育舞蹈教師，從自身教學的經驗出發，立足于當前微課教學在體育舞蹈教學中的發展狀況，結合本校學生體育學習的具體情況，提出微課教學在體育舞蹈教學中的應用與創新策略，為今后微課教學與體育舞蹈教學，提供理論性的借鑒與實踐性的參考。本篇文章立足于微課的概念，進一步探討高職院校體育舞蹈教學模式教學研究的重要性與優勢，最后提出微課在高職院校體育舞蹈教學中的應用的優化策略，分別從以下的三個角度展開論述，分別為轉變教學觀念、創新教學內容、加強體育舞蹈設施建設。