借助信息技術，構建科學課堂教學展示平臺

黃陽

[摘 要]借助多媒體信息技術，構建小學科學課堂教學展示平臺，為學生直觀學習創造條件。小學科學課堂教學有自身的學科特征，介入信息技術符合學生學習認知規律，對全面升級科學課堂教學品質有重要促進作用。

[關鍵詞]小學科學 信息技術 展示平臺

[中圖分類號] G623.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）30-080

在小學科學課堂教學中，教師利用信息技術的強大展示功能，為教學搭建展示平臺，能夠對課堂教學形成重要信息支持，為學生直觀感知提供便利條件。特別是多媒體應用已經實現全覆蓋，教師利用多媒體可展示豐富圖片、視頻、動畫、音頻、文字等信息，創設適宜的教學情境，極大地拓寬學生的學習視野，豐富課堂訓練形式，提升學生認知品質。

一、展示信息材料，創設適宜教學情境

小學科學課堂教學設計時，教師要對教學輔助手段進行篩選。多媒體具有強大展示功能，介入多媒體輔助教學手段，是教師的必然選擇。多媒體有展示功能和聯網功能，教師利用多媒體將豐富的圖片、視頻、動畫文字等信息傳遞給學生，能夠成功激活學生多種感知器官，幫助學生快速形成學習意識。科學學科信息豐富多彩，教師在具體運用信息技術手段時，需要對相關教材內容展開深入解讀，找到信息展示時機，對學生學習思維形成有效啟動。

科學課堂教學涉及眾多知識領域，教師利用多媒體展示相關信息材料，可以給學生帶來重要學習啟迪。在學習教科版科學《開花了，結果了》時，教師在課堂之初，利用多媒體播放美妙的音樂和鮮花盛開的動態過程視頻，學生關注力高度集中，學習熱情高漲。教師組織學生朗讀相關內容，學生對開花的生命形象有了更深刻的解讀。為提升學生學習認知水平，教師讓學生根據多媒體展示信息解讀相關學習內容，課堂教學呈現良性發展趨勢。

教師利用多媒體展示相關圖片、視頻信息，給學生帶來豐富的視覺享受，特別是配上動聽美妙的背景音樂，大大提升了展示效果。學生的學習主動性被成功激活，教師的引導呈現高效性。學生學習思維受到觸動，課堂教學活躍度大大提升。

二、展示實驗現象，拓寬學生認知視野

在傳統科學課堂教學中，有很多教學環節需要信息展示，但由于時空條件限制，教師很難將相關信息有效展示出來。介入多媒體信息技術之后，教師可以利用多媒體展示一些實驗現象及相關信息，甚至可以用動畫的形式，將實驗過程、細節變化等抽象內容進行直觀形象的展示，為學生順利介入思維活動創造條件。小學生思維靈活多變，多媒體展示信息形象立體，與學生的思維訴求高度契合。教師適時介入多媒體信息技術，對全面激活學生思維有重要幫助。

《蠶的生長變化》介紹的是幼蠶逐漸蛻變長大的過程，為讓學生清晰掌握幼蠶成長過程，教師利用多媒體視頻，播放幼蠶生長過程。這些幼蠶形體在不同生長期呈現不同特征。開始由黑變灰，逐漸變得白嫩起來，幼蠶腳丫數量越來越清晰，幼蠶的糞便也越來越有形，而且出現了蛻變現象。教師根據視頻材料設計相關思考問題：幼蠶生長為什么會出現蛻變現象呢？每次蛻變，幼蠶身體有什么變化呢？從幼蠶身長、體重、食量等方面看有什么變化呢？蠶生長情況與什么因素有關系呢？學生展開深入探究，并形成學習共性認知。

教師利用多媒體展示幼蠶生長全過程，給學生帶來感性動態的視覺沖擊，學生從幼蠶一次次蛻變中掌握了其生長規律。學生由此建立起來的學習認知是深刻的、生動的。多媒體將難以呈現的動態實驗現象展示在學生面前，打破了學習認知的時空界限。

三、展示訓練內容，豐富認知鞏固形式

小學科學課堂訓練設計時，教師根據學生的學力基礎及特點，從不同層面進行針對性布設。多媒體介入課堂訓練展示，不僅給教師帶來便利，還能極大豐富訓練題型、訓練內容、訓練形式。特別是介入一些圖片、案例、背景材料等內容，拓寬了訓練域度，豐富了學生學習視角。

《其他動物的生命周期》一課中，教師設計一項實踐調查活動，并利用多媒體展示活動設計內容：調查身邊最熟悉的人，把不同年齡段人物的身體特點總結出來。活動分為四個步驟：第一步，找出身邊最熟悉的人；第二步，弄清年齡；第三步，把他們歸到不同的年齡組；第四步，觀察他們的身體特點，做好記錄。學生根據教師給出的基本要求展開調查活動。成果展示時，很多學生都將年齡段分為兒童、青年、中年、老年等不同組別，并根據觀察、討論、對比、匯總等操作情況，對不同年齡段人的基本特征進行綜合分析。

教師利用多媒體展示活動內容、步驟、要求，給學生以最為清晰的引導，學生很快從教師的引導啟發中獲得行動操作思路，并形成調查成果展示出來。

多媒體信息技術的廣泛應用，為科學課堂教學帶來新的教學契機。教師利用多媒體展示學習信息材料，為學生提供直觀認知的便利條件。小學生思想靈活，對多媒體信息技術應用有較強的敏感性，教師抓住學生學習認知的特點展開教學設計，可以成功激活學生的學習熱情，提升課堂教學效果。

（責編 羅 艷）