王麗萍

[摘 要]校園里不可避免的會出現一些隨班就讀的學生，大部分的隨班就讀的學生普遍有很大的壓力，不喜歡在其他同學面前袒露心聲，越來越少的交流會影響他們的成長。因此，如何讓隨班就讀的學生也參與到課堂的教學活動中去，樹立學生的自信心，是一名優秀教師需要深入研究的課題。

[關鍵詞]主題月 特殊兒童 活動 笑容

[中圖分類號] G622 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）30-091

教育應面向每一個兒童。我們希望看到每一個學生都健康快樂地成長，多重視隨讀生，讓隨讀生的笑容也如花兒一樣燦爛。我校有十幾個隨班就讀的學生分布在不同的班級里學習生活，為了讓隨班就讀的學生健康快樂的成長，我校在隨班就讀的學生身上多花了一些心思，將一個月的主題活動重心放在他們身上，我們希望隨班就讀的學生的笑客也能和陽光一樣燦爛。

一、為隨班就讀的學生設計適當的教學內容

目前尚無統一規定隨班就讀的學生教材，因此，隨班就讀的學生大都使用普通教材，這就需要教師在備課前，根據授課班級中隨班就讀的學生的學習情況對教材內容進行適當的調整或刪減。如對教學的范圍、深度、難度、內容安排的順序和進度，在練習看圖說話時，教師可以讓隨班就讀的學生自己準備一些內容簡單的圖來說說，教師也可以課前準備好一些圖畫引導隨班就讀的學生發言，降低他們看圖說話的難度。

二、為隨班就讀的學生設計多樣的教學活動

教師應注意設計多種靈活的教學方法，以便更好地提高隨班就讀生的學習興趣。教師在課前應根據所講的內容，使用多種教學方法開展多種教學活動。如課前計劃好在教學中給哪些學生提供直觀材料？給哪些學生提供輔助提綱？要求哪些學生做示范等？教師在課前也應考慮好隨班就讀的學生的作業難度不應太大，并根據他們完成作業的情況，適當給他們布置一些擴大知識領域、思考型和技巧性較強且具有探索性質的作業。如收集資料、采訪或做一些有一定難度的思考題。課堂上，教師還可以為學生設計分組活動，把學生分成小組進行比賽，讓學生自覺舉手發言。教師提問時，應盡量提問隨班就讀的學生，為了小組的榮譽，他們就會有更多發言的欲望，這樣既鼓勵了隨班就讀的學生，也使課堂氛圍更加活躍。課后，教師還可以給參加發言的隨班就讀的學生獎勵一面小紅旗，作為鼓勵，教師也可以利用這個機會與隨班就讀的學生談談心。

三、給隨班就讀的學生更多的引導與幫助

隨班就讀的學生大多較內向、不善言辭。教師要根據隨讀生的接受水平和實際情況，幫助隨班就讀的學生改正錯誤、掌握學習內容。如在教學《桂林山水》一課時，教師安排學生朗讀課文，并準備試背。這時，教師應把部分重點放在隨班就讀的學生身上，要求他們能將課文讀通讀順。教師要具體詳細的講清朗讀時的注意點，對讀得較好的學生要給予肯定，對他們的錯誤也應耐心的指出并幫助其糾正。在此基礎上，教師還應在隨班就讀的學生身上花更多的時間，關心他們的生活，多找他們聊天，減少他們的孤獨感，教師還可以安排學習成績優良的學生與隨班就讀的學生坐同桌，在隨班就讀的學生學習上需要幫助時，可以及時得到幫助，讓隨班就讀的學生交往中提高自信。

四.給隨班就讀的學生更多的鼓勵與重視

成長需要激勵。面對失敗或成功的結果，學生最需要教師的安慰或鼓勵，最期待教師公正的評價和積極的肯定。教師的責任是盡可能多地運用表揚這一項武器，幫助學生維持良好的情緒體驗，樹立再創佳績的信念；無論何時都不能挖苦學生。

我校借助學校“福”文化引領下，確定了文明三月、緬懷四月、陽光五月、感恩六月、魅力九月、激情十月、暢想十一月、回眸十二月的八個主題月活動。在每個特色主題月的多樣活動中，每一位教師都鼓勵隨班就讀的學生積極參與到活動中，多動手、多動腦，讓隨班就讀的學生也能有成功的體驗。對隨班就讀的學生來說，只要他們有進步，就值得表揚。多讓隨班就讀的學生思考問題、解決問題，讓他們體會成功的喜悅，收獲思考的樂趣，學生得到了一次肯定后，就會對討論和發言產生更大的興趣，進步也會隨之加快。

學生的點滴進步與成長都需要教師的關注與表揚，也許只是一句很簡單的“你很棒”卻能溫暖學生的心，激勵學生一生。每一個學生的健康成長都離不開教師的引導與關注，讓我們一起攜手，給特別的孩子特別的愛，讓他們的笑容與陽光一樣燦爛，讓他們生活更加絢麗多彩。

（責編 韋 迪）