機械制圖與CAD教學的幾點改進

王佳

【摘 要】 在簡單分析了目前學院中學生及教學的現(xiàn)狀之后，對《機械制圖與CAD》這門課，從教學方法、教學內(nèi)容順序的調(diào)整、教學模式等方面進行了大膽改進，使學生的空間想象能力和上機操作能力在有效的課時內(nèi)得到很好的提高，收效良好。

【關(guān)鍵詞】 機械制圖；AutoCAD；能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G64.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-00-01

一、目前的教學狀況分析

理工類的學生都要學習《機械制圖》這門課程，它不僅是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門重要的技能培訓課程。該課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生正確的圖形表達能力和空間形象思維能力。近年來，隨著各大院校的不斷擴招、課時的調(diào)整，很多教師為了完成教學內(nèi)容，課堂教學呈現(xiàn)了滿堂灌的現(xiàn)象，而學生從學校到學校，對于工程意識很缺乏，空間想象能力較差，出現(xiàn)了對機械制圖知識疲于應(yīng)付、顧此失彼的現(xiàn)象，完全沒有自己理解和思考的時間。這樣的教學效果很不理想，且學生的能力也很難得到提高。

隨著信息時代的不斷進步以及社會對學生需求的提高，圖紙信息已從傳統(tǒng)的手工繪圖轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C繪圖，那么，每一個工程技術(shù)人員也必須要具備用計算機來快速準確的繪圖能力，那么我們的學生在學校首先應(yīng)該具備計算機繪圖的初步能力。但由于在教學中不能將機械制圖和計算機繪圖兩者有機地結(jié)合起來，使得學生盡管學習了這兩門基礎(chǔ)課，但不能熟練地用計算機來繪制工程圖樣，這就說明我們的教學在某種程度上還存在著不足之處。為了改變這種狀況，在總結(jié)諸多教師教學改革的基礎(chǔ)上，利用實踐，我又作了進一步的改進，收效良好。具體體現(xiàn)在以下幾方面。

二、教學改進

1.教學方法的思考

針對不同的專業(yè)，應(yīng)從其培養(yǎng)目標或?qū)I(yè)要求出發(fā)，制訂不同的教學計劃、教學大綱，選擇適宜的教材來授課。機械制圖重在培養(yǎng)學生的空間想象能力以及繪圖、讀圖的能力。不管現(xiàn)代化設(shè)施多么先進，為了加深學生的印象、更加直觀的傳授方法，教師在授課時，不能全部采用多媒體演示，針對有難度的知識點，如截交線、相貫線、補所缺視圖等，要能夠現(xiàn)場板書作圖示范，并且充分結(jié)合實物模型講解，可逐步培養(yǎng)學生的空間想象能力，實例圖的難度要由淺入深、循序漸進，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，同時激發(fā)學習興趣。

2.教學內(nèi)容順序上的調(diào)整

目前大部分教材在內(nèi)容順序上的安排幾乎相同，但在授課過程中，若按照書本上的章節(jié)順序介紹，有些內(nèi)容不利于學生理解和掌握，教師可適當?shù)恼{(diào)整。多年來，我還在這方面進行了課程教學改革，收到很好的效果。為了培養(yǎng)學生的立體感，幫助他們更好的掌握后續(xù)課程，我們先講軸測圖的相關(guān)知識，然后再介紹正投影、三視圖的知識，這樣可以使學生在學習三視圖時想象不清物體的形狀時，可以直觀的畫出軸測圖來輔助思考；三視圖介紹后進行簡單物體讀圖，我們稱為感性階段。而對于第一章的制圖基本知識，也沒必要第一節(jié)課全部介紹，而是穿插在后續(xù)課程當中。比如在投影基礎(chǔ)知識介紹后，再介紹圖幅、圖框、標題欄等畫法國家標準；在畫三視圖時再介紹各種線型的畫法及規(guī)定；學習基本幾何體的尺寸標注時，再詳細講解如何進行尺寸標注等等。這樣，把枯燥的常識性知識有針對性的具體化，可以使學生更好的理解和應(yīng)用。讀圖時，將拉伸法、形體凸凹結(jié)構(gòu)設(shè)想法作為最基本的讀圖方法，在感性階段讀圖時介紹，而形體分析法在組合體重點介紹。線面分析法適用于某一個復雜的表面，這個可以在后續(xù)遇到復雜的結(jié)構(gòu)時適時的講解。

3.教學模式的改進

機械制圖作為技術(shù)基礎(chǔ)課，實踐性強，很多學生在課上能夠聽懂，且能想出立體圖，但課下獨立思考做作業(yè)時卻一塌糊涂，漏洞百出。因此，機械制圖的教學模式應(yīng)由單一的課堂教學擴展為課堂教學和課程輔導兩部分，也就是說要安排相應(yīng)的習題輔導課，從而能夠讓任課教師和學生進行共同討論，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)，改變以往學生完全被動接受的填鴨式教學模式。

為了使習題輔導課達到較好的效果，教師在教學中進行啟發(fā)式、引導式教學很重要，它主要體現(xiàn)在設(shè)計討論題、多種講解形式以及教師的應(yīng)變能力。比如：教師要出一些能舉一反三的典型題，補畫第三視圖的一題多解題等來鍛煉學生靈活思維。設(shè)計出較好的討論題后，要留給學生充分的思考時間和學生彼此之間的討論時間，充分調(diào)動學生的學習積極性。那么這期間，教師要起到主導作用，注意把握討論中出現(xiàn)的新觀點、新想法，而對于討論中的偏見或誤解要適時的修正。最后對討論中出現(xiàn)的情況進行概括、小結(jié)，起到畫龍點睛的作用。那么，這個講解，總結(jié)的形式也很重要，教師的思路要清晰，語言簡練，可以板書畫立體圖來將學生頭腦中的抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的圖形，這樣也能夠鍛煉學生畫軸測圖的能力。還可以利用三維軟件來演示，三維機械設(shè)計軟件Inventor具有優(yōu)秀的三維設(shè)計解決方案和工程圖功能，近年來，我們課程組靈活運用該三維設(shè)計軟件，來繪制作業(yè)中的立體模型，學生可以動態(tài)、直觀地觀看到模型形體的各個側(cè)面，增強了學生的空間想象能力，從而使學生的立體思維得到進一步鍛煉。

4.機械制圖與AutoCAD的有機融合

為了使學生既能夠掌握機械制圖的基本知識，又能夠靈活運用計算機繪圖軟件快速準確地繪圖，必須將這兩門基礎(chǔ)課有效的融合，而非相對獨立。因此，我們開設(shè)了《機械制圖與CAD》這門課。目前，采用較多的是AutoCAD繪圖軟件，AutoCAD是美國Autodesk公司開發(fā)的通用計算機輔助繪圖與設(shè)計軟件包，具有功能強大、易于掌握、使用方便、體系結(jié)構(gòu)開放等特點，深受廣大工程技術(shù)人員的歡迎。教師要能夠針對教學課時、教學內(nèi)容及進度，合理的安排這兩門課的內(nèi)容，如機械制圖課之初在學習基本投影性質(zhì)時，可以讓學生在上機課上熟悉AutoCAD軟件，重點練習繪圖命令和編輯修改命令，而學習到剖視剖面時，CAD課上相對應(yīng)的講授繪制面域與圖案填充一章，而機械制圖講到線型及尺寸標注時，上機進行相應(yīng)章節(jié)的練習?？傊?，每周理論課與上機課要同步進行，互相滲透，從而使學生既能夠掌握制圖知識，又能夠把握如何用軟件來實現(xiàn)繪圖。

三、小結(jié)

機械制圖與CAD的有機融合是各高校課程的必然改進，而對于獨立院校，我們更要結(jié)合學生的特點以及社會的需求，適當增加課時，盡可能地在制圖及上機教學中開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，加強創(chuàng)新能力和工程意識的培養(yǎng)，為他們今后進一步的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。