淺談家庭教養方式對幼兒個性發展的影響

王秀梅

【摘 要】 家庭是幼兒個性社會化的主要場所。家庭教養方式對幼兒個性發展產生的影響尤為重要。本文淺析了現代家庭教育的現狀，依據兒童個性發展的特點，分析了不同的家庭教養方式對兒童個性發展產生的不同影響，說明家庭教養方式的功能，最后根據現代家庭教育的現狀提出了教育建議。

【關鍵詞】 家庭；幼兒；個性

【中圖分類號】G60.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-00-01

一、現代家庭教育的現狀與分析

（一）影響幼兒個性發展的家庭教育環境

首先，家長的文化程度是影響家庭教育進行和教育效果的一個因素。有較高文化知識及修養的家長比較客觀地評估自己孩子的能力、性格、特點，去挖掘孩子潛在能力。其次，家長的職業對幼兒個性發展有一定程度的影響。由此反映出知識分子的家長懂得一些幼兒身心發展特點，能較正確、恰當地培養孩子的個性。

（二）影響幼兒個性發展的家庭教育觀念

在現代競爭的社會里，家長都希望自己的孩子將來博學多才，有一技之長。但孩子不一定按照家長的愿望去發展。家長要尊重孩子的個性和選擇。據調查有些家長由于文化程度較高，職業穩定，讓孩子將來有一定的社會地位，這種愿望并不強烈。他們比較尊重幼兒，覺得孩子將來走什么樣的路應根據孩子自身的情況來選擇；而另一些家長由于文化層次較低，他們有一種補償心理，把自己的理想寄托在孩子身上，希望孩子將來能按家長的設想道路發展，將來有一定的社會地位。

（三）影響幼兒個性發展的家庭教養行為

在活動中，文化程度高的家長比較明智，不主張用物質獎勵來激發幼兒的學習興趣，較重視父母言傳身教的方法，能尊重幼兒興趣，盡量滿足幼兒好動的愿望；而文化程度較低的家長則傾向于以物質獎勵來培養幼兒的學習興趣，忽視父母的榜樣作用，有抑制孩子興趣的傾向。他們的教育方法比較簡單、粗暴，從自己的主觀愿望出發，忽視了對孩子興趣的培養。

二、兒童個性發展的特點

1.好奇好問，對一切新異事物都感興趣。他們對一切不理解的新異事物都感興趣，都會提出問題。

2.心理活動缺乏目的性。兒童由于缺乏明確的活動目的，控制能力較差，容易從興趣出發，易受客觀因素的干擾。

3.活潑好動，喜愛與學習有關的游戲。但另一方面又保留著學前期愛玩好動的特點。

4.意識的傾向性還不明顯。這個時期的孩子較單純，獨立性較差，對師長的話（特別是老師的話）百依百順，較易于模仿成人的行為，許多行為只是習慣所影響，并沒有成熟的動機。

三、家庭教養方式對兒童個性發展的影響

（一）四種教養方式

根據國內外的一些研究，國內學者劉金花認為評定父母教養方式的維度有兩個：控制（對孩子是否提出成熟的要求）和愛（即是否關心、信任和尊重、理解孩子）。根據這兩個維度可以把父母分為四種類型：嬌寵型、專制型、冷漠型、權威型。

（二）不同教養方式對兒童個性的不同影響

1.嬌寵型父母——不控制+不完全的愛 嬌生慣養是最常見的一種錯誤家庭教養方式。父母對小孩的任何要求不假思索的答應，對小孩百依百順，任憑其呼風喚雨，對于一些不合理的要求和行為也不加以制止。卻不知如此的嬌縱會導致小孩子形成任性、無理取鬧、惟我獨尊、缺乏禮貌等一系列不良的性格特征。法國教育家盧梭曾說：“你知道用什么方法可以使你的孩子成為不幸的嗎？這個方法就是對他百依百順。”

2.專制型父母——控制+不愛（拒絕） 控制有余，愛心不足。這樣的教育方式極易引起孩子的逆反心理和過度叛逆行為。當孩子的反抗被壓服時，他們的自尊、自信、自愛和創新精神等許多寶貴性格特征便被隨之毀掉，逐漸形成粗暴、冷漠的性格，或形成執拗、怪癖、神經質、情緒不穩定、自卑等性格。

3.冷漠型父母——不控制+不愛 父母對孩子的一切行為舉止采取不加干涉的態度，放任自由，這種條件下成長起來的兒童易形成冷酷的、情緒不安或消極的、與世無爭、玩世不恭的不良性格。這樣的環境造就的小孩子基本表現得自傲、自狂、目空一切、自以為事。

4.權威型父母——控制+愛（接受） 父母不任意干涉孩子的活動，但不是放任自流，而是顯示對孩子的愛護與尊重，父母嚴格要求孩子但不苛求。遇事同孩子商量，不把成人的意見強加給孩子。民主教養的態度易使孩子形成親切溫和、情緒穩定和深思熟慮的性格或者形成獨立、直爽、積極、協作的個性。

（三）教養方式的功能

教養方式的第一個功能是情緒性支持。情緒性支持就是那些關于個體被信任和接受的信息。即無論遇到什么困難，無論其個人特質如何，個體的價值經驗總會得到承認。這種信息將會提高個體的自信心。從20世紀60年代開始，研究者就注意到了父母對孩子的情緒性支持功能，發現孩子對外界社會的反應與父母所提供的溫暖和安全分不開，沒有這種關心，孩子的行為發展就容易出現反常。同時，孩子自身也會發展出一套與父母建立關系的依附模式，通過依附，孩子從父母處獲得溫暖和安全感。孩子在面臨新的情境時，處理問題的方式在很大程度上與依附關系中的方式相似。并且情緒性支持還會影響孩子的身體發育，研究者在探討教養方式與神經質關系時就發現，不良的教養方式，如拒絕、偏愛及過度保護等易使子女患神經癥。

家庭教養方式也影響兒童的應激行為。應激行為是指伴隨應激的心理反應，個體在外顯行為上發生的某些變化。通過研究發現，溫暖或是嚴厲的教養方式對兒童的應激行為起著重要的調節作用，擁有雙親溫暖的孩子在應付緊張生活事件上要比擁有單親溫暖的孩子有優勢。另外，父親和母親溫暖的影響也不一樣，母親的影響要大于父親的影響。從總體影響上講，不論父親的溫暖如何，母親的溫暖總是最主要的。在這里應該注意區分溫暖與溺愛。溫暖的父母愛孩子，他們在肯定孩子良好行為的同時，也約束孩子的不良行為；溺愛則超出了正常的范圍，而是一味地滿足孩子的要求，不論其正確與否。母親對孩子的溺愛會使孩子在遇到緊張性生活事件時出現心理上的問題，與一般孩子相比，受父母溺愛的孩子更容易產生挫折感與焦慮。

四、教育建議

根據幼兒個性差異對家長的家庭教養方式進行分類指導：對家長來說幾種教養方式的家庭給予正確指導，引導他們了解自己孩子的個性，不是消極地冷漠，或過于的溺愛。

對文化層次低的、特別是個體戶家長中教育觀又存在失誤的家庭給予重點指導，幫助家長樹立正確的教育觀，并引發其發揮觀念對行為的指導作用，創設良好的教育環境，注重父母的言傳身教的榜樣作用，促進幼兒個性健康發展。

定期召開同類家庭家長教育子女經驗的交流、研討會，互相取長補短，糾正偏差行為，更新觀念，具有科學育兒的知識方法，發揮幼兒潛在的能力，使幼兒個性得到充分發展。

探討、研究適合不同類型家長的指導方法與指導模式。促使家長要不斷提高自身素質、文化水平，提高教師的家庭教育指導能力，提高家長教育子女的能力，共同擔負起培養有良好個性發展的責任。

參考文獻：

1.楊蓮清：對現代家庭教育觀念的思考.中國家庭教育，2006，9

2.公桂蘭等：母親教養方式與幼兒焦慮的關系.學前教育研究，2006，（9）

3.蔣索等：家庭因素與青少年犯罪的關系研究述評.心理科學進展，2006，14，（3）