淺談農牧區中學生物理學習興趣的培養

格桑扎西

【摘 要】 農牧區中學生整體基礎差，培養他們的物理學習興趣，有利于提高他們的物理成績，更有利于幫助他們從物理學的角度科學地認識日常生活中的一些現象和規律。本文從“第一堂課的第一印象”，輕松教學法，學生實驗以及學生評價等方面闡述了如何提高來自農牧區中學生的物理學習興趣。

【關鍵詞】 農牧區中學生；物理學習；興趣培養

【中圖分類號】G63.32 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-02

我國古代偉大的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”“樂”即對所學感興趣。學習興趣是最好的老師。有興趣的學習可以使學生在學習過程中全神貫注、積極思考、甚至達到廢寢忘食的境地，對于我區絕大多數來自農牧區的中學生來說，他們對自然科學的感性認識很貧乏，那么要強化他們對自然科學的理性認識——比如：物理學習，可以想象教學的困難程度，如果物理教學僅僅只是為了最后的中考服務，那就根本談不上學生對物理學習的興趣，沒有興趣的學習對學生來說是一種苦役，學生只會產生愈來愈多的厭倦心理，把學習當成一種負擔，學習成績只會降不會升。

那么如何培養農牧區中學生的物理學習興趣呢？根據我多年的從教經驗，認為以下幾點方法對提高學生的物理學習興趣能起到事半功倍的效果。

一、第一課的第一印象

從初一進入初二，知識又上了一個新臺階，學生們要接觸一門新學科——物理。對于整體基礎較差的農牧區的孩子們來說，“第二外語”漢語和“第三外語”英語已經讓其中的大多數人有點“累得夠嗆”，物理學習它不是讓他們背上了一落千丈個負擔？如何吸引學生化“負擔”為“興趣”呢？

大多數老師都認為樹立威信最重要，因此在第一節課上師生初次見面的開場擺上，多數老師都會宣布嚴格的課堂紀律，課堂要求，以及學好物理對中考成績的影響，這種方法也許保證了以后的課堂紀律，但這樣必然會對學生心理上產生負面影響，不利于學生發揮學習的主動性和積極性。更不用說培養學生的興趣了。

因此，第一堂課的第一印象非常重要，師生之間應建立“平等對話”的關系，老師除了做簡明的紀律要求之外，還應在第一堂課給學生介紹一些有關物理的趣事，以及在日常生活中與物理有關的現象。比如：同樣燒開的水，在平原地區水溫是1000c，而在高原上卻只有800c左右呢？為什么在高原上很多東西必須用高壓鍋才能煮熟，而不能用一般的鐵鍋？筷子放入裝有水的碗中看起來是彎折的，這是光的折射，“天狗吃月”是光在同一種均勻介質中沿直線傳播。人可以躺在死海海面上看書、曬太陽，這是為什么？一戰期間，一名法國飛行員在2000米的高空飛行時，發現臉旁有一個小東西，以為是一只小昆蟲，敏捷地把它抓住，令他吃驚的是，他抓到的競是一顆德國子彈，這太不可思議了，但學了運動的相對性后，大家就會明白為什么。要調動學生學習物理的興趣老師就必須讓學生覺得物理非常有趣，學了以后也很有用，并且知識淵博的老師也會讓學生產生敬佩心理，和藹可親的笑容加上生動有趣的物理現象，好的開頭才會有成功。

二、改善“僵化死板”的常規教學

課堂教學是完成教學內容的重要手段，但由于農牧區學生本身基礎差，大多數老師只重課堂教學任務的完成，只重書本，枯燥地講解例題，少實驗，多做題，學生只會更加反感這種毫無樂趣的學習，根本談不上什么興趣。

除了常規教學以外，針對基礎差的農牧區學生，應注意以下幾個方面：

第一、上課前盡量了解學生情況，針對性備課，立足于課本，講解盡量淺顯易懂，語言風趣，活躍課堂氣氛，提倡輕松教學方法比如：用故事導入講課主題，如用“猴子撈月”的故事引入平面鏡成像原理，用“阿基米德鑒定皇冠”的故事來引入密度的測量實驗，這樣，對于激發學生的好奇心，探索有趣物理現象背后的真相，可以起到良好的效果，同時也可以培養學生的物理學習興趣。

第二、落實學生實驗，提高學生的興趣

讓學生親自動手做實驗，從頭到尾親歷某種物理現象和物理變化，是提高學生物理學習興趣的最好途徑，由于我區歷史原因和現實教育狀況的限制，大多中學的理化實驗教學不得力，實驗次數少，實驗室成為一種“擺設”。有些教師只是做一下書上的演示實驗，讓學生在一旁觀看，這是遠遠不夠的，應該讓學生親自參與，親自動手，培養學生的動手能力，要注重學生實驗，激發學生興趣。

教師在講解完實驗步驟后應該放手讓學生自己去完成實驗。如在研究凸透鏡成像的特點時，一些教師是先總結了透鏡成像的特點，再讓學生去做實驗，這樣學生帶著結論去完成實驗不利于發揮學生的探究能力，所以，老師應該調整下學生實驗方案，先讓學生完成透鏡實驗，再和老師一起總結實驗結果，這樣利于發揮學生的探究能力，也能充分調動學生的物理學習興趣。

第三、積極的學生評價

對于物理學習毫無興趣的學生或成績差的學生，老師應該善于發現他們的閃光點并及時加以表揚，增強他們的自信心。莎士比亞曾說過：“贊美是照在人心靈的陽光。”老師一句贊揚的話，一個鼓勵的眼神，一次頷首的微笑，一個肯定的動作，都可以讓學生體會到鼓勵，信賴和老師對他的滿意，從而樹立學生學好物理的自信心，但很多老師往往會因學生物理成績差而忽略了這一點。所以，培養學生的物理學習的興趣，積極的學生評價必不可少。

第四、對學生學習的積極性要善于引導

對于學生學習的積極性，既要激發，又要引導。激發是指積極性的調動和產生，而引導是指將調動起來的積極性指向學習中最重要的方面。學生學習的積極性有時也是很盲目的，想學、愛學和會學，學好之間還有一段距離，只有既想學愛學，又能把勁使在點子上，會學才能達到學好的目的。這之中，教師的正確引導必不可少。如何引導要根據學生的問題和具體情況而定。有的學生有學習熱情，抓不住學習重點；也有的學生愿意學習，掌握不住有效的學習方法；還有的學生學習積極性忽高忽低，不夠穩定。教師要能夠針對不同問題，給予正確的指導，才能使學生的積極性得以保持下來，并切實改善學習效果。

有一位教育家曾說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

第五、以鼓勵為主，讓學生感到學習的進步和快樂

教學要以鼓勵為主才能調動學生學習的積極性，這是經過教育實踐檢驗和心理科學證實的正確的教育行為原則。眾所周知，不論是大人還是孩子，在他們付出努力之后，都希望得到社會或他人的肯定與贊揚，這是十分自然和正常的，學生的學習也不例外，一個學生如果在努力學習之后，能夠得到老師的鼓勵和贊揚，就會使他看到自己的進步，并獲得愉快的情感，從而產生更加強烈的學習和攀登知識高峰的愿望，最終還會形成努力、進步、贊揚、再努力、再進步的良性循環，而這一些都需要教師樹立正確的教育思想，愛護學生內心深處渴望進步的火花，不要吝惜表揚和好的分數，贊揚要及時、適度、得法才能夠實現。

六、課后作業處理

在新課程標準背景下，布置作業不能僅限于書本知識或理論知識，必須加強課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系。減少死記硬背，機械訓練。我在近幾年的教學過程中在同一個班級中這樣實驗了一個月，同時進行了一次檢測，從分析看，根據我校情況，不能完全丟掉死記硬背機械訓練，因為有一部分學生的基礎太差，還不能完全丟掉課本，相反的在這方面還應加強。因此在布置作業時應從以下方面著手。為了避免出現優生“吃不飽”，學困生“吃不了”，采取分層次布置作業，向不同層次的學生推薦作業范圍，讓學生在不同范圍內自由選擇，只限最少題量，而不作同一要求，分選做題和必做題。讓有精力的學生做更富有個性的作業。要求基礎差的同學記住書上的公式，定義等知識點。

針對整體基礎差的學生，從以上方面進行加強，多花精力，曉之以理，動之以情，激之以行，一定能啟發學生強烈的求知欲望，提高學生對物理的學習興趣，從而提高他們的學習成績，全面完成義務教育的教學任務。

上述幾方面物理學習興趣的培養，對于祖國內地物理教學已是“老生常談”，但針對我區農牧區教育現狀及中學生整體基礎差的現實，從以上幾個方面進行落實和強化，多花精力，對培養農牧區中學生物理學習的興趣是十分有必要的，滴水可以穿石，鐵杵可以磨成針，培養學生物理學習的興趣，激發學生強烈的求知欲，可以幫助提高他們的學習成績，更利于幫助他們從物理學角度科學認識日常生活中的一些現象和規律。